多元能力課堂中的差異教學(xué)

第一章 差異教學(xué)概述
　第一節(jié) 差異教學(xué)與其他教學(xué)的比較
　　一、差異教學(xué)不是20世紀(jì)70年代的“個(gè)別化教學(xué)”
　　二、差異教學(xué)不是失控的課堂教學(xué)
　　三、差異教學(xué)不是固定的同質(zhì)分組教學(xué)
　　四、差異教學(xué)不是簡(jiǎn)單調(diào)整單維度課堂教學(xué)
　第二節(jié) 差異教學(xué)的特點(diǎn)
　　一、差異教學(xué)是教師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生差異的教學(xué)
　　二、差異教學(xué)重“質(zhì)”勝于重“量”
　　三、差異教學(xué)以評(píng)估為基礎(chǔ)
　　四、差異教學(xué)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和成果的多元選擇
　　五、差異教學(xué)以學(xué)生為中心
　　六、差異教學(xué)是全班、小組與個(gè)別教學(xué)的組合
　　七、差異教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合
第二章 差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 尋求最佳學(xué)習(xí)方式——差異教學(xué)的動(dòng)力之源
　第二節(jié) 面向?qū)W生的學(xué)習(xí)需要——差異教學(xué)的精髓
　　一、多種眼光看課堂
　　二、學(xué)習(xí)優(yōu)進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要
　　三、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要
　　四、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的差異教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
第三章 差異課常中的教師角色
　第一節(jié) 差異課堂中的教師是學(xué)習(xí)的組織者
　　一、差異課堂中的教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展
　　二、教師應(yīng)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)差異課堂
　第二節(jié) 差異教學(xué)的指導(dǎo)原則
第四章 差異課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境
　第一節(jié) 良好學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)
　第二節(jié) 營(yíng)造良好的差異課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
第五章 從課堂內(nèi)部洞悉差異教學(xué)
　第一節(jié) 彈性閱讀任務(wù)教學(xué)課堂——埃姆斯女士與她的一年級(jí)學(xué)生
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)／興趣中心教學(xué)課堂——賴?yán)蛉伺c她的三年級(jí)學(xué)生
　第三節(jié) 同質(zhì)分組教學(xué)課堂——布萊克斯通先生和他的六年級(jí)學(xué)生
　第四節(jié) 合作探究學(xué)習(xí)課堂——杰弗里斯女士和八年級(jí)歷史課的學(xué)生
　第五節(jié) 壓縮課程的數(shù)學(xué)課堂——雷克斯先生和高中數(shù)學(xué)課的學(xué)生
第六章 差異課堂的管理策略
　第一節(jié) 差異課堂管理的意義
　第二節(jié) 差異課堂的基本管理策略
第七章 幫助學(xué)生與家長(zhǎng)了解差異教學(xué)
　第一節(jié) 讓學(xué)生了解差異教學(xué)
　第二節(jié) 幫助家長(zhǎng)了解差異教學(xué)
　　一、與學(xué)習(xí)優(yōu)進(jìn)生的家長(zhǎng)交往的策略
　　二、與給予孩子過(guò)多學(xué)習(xí)壓力的家長(zhǎng)交往的策略
　　三、與疏遠(yuǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)交往的策略
第八章 如何根據(jù)不同的準(zhǔn)備水平備課
　第一節(jié) 對(duì)差異化準(zhǔn)備水平的思考
　第二節(jié) 設(shè)計(jì)差異化課程的工具——平衡器
　　一、使用“平衡器”的注意事項(xiàng)
　　二、根據(jù)準(zhǔn)備水平來(lái)差異化處理學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和成果
第九章 如何根掂不同的學(xué)習(xí)興趣備課
　第一節(jié) 利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)課程
　　一、補(bǔ)充研究（“Sidebar”Studies）
　　二、興趣中心／興趣小組
　　三、專業(yè)團(tuán)隊(duì)
　第二節(jié) 擴(kuò)展學(xué)生興趣的課程設(shè)計(jì)
　　一、知識(shí)和技能在實(shí)際生活的運(yùn)用
　　二、成果表達(dá)形式的創(chuàng)新
　第三節(jié) 基于興趣的差異教學(xué)指導(dǎo)原則
　第四節(jié) 以興趣為基礎(chǔ)的差異教學(xué)策略
第十章 如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格備課
　第一節(jié) 影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素
　　一、學(xué)習(xí)方式
　　二、智力類型
　　三、文化背景
　　四、性別因素
　　五、組合的學(xué)習(xí)方式
　第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異教學(xué)指南
　第三節(jié) 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略
　第四節(jié) 利用學(xué)習(xí)風(fēng)格區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和成果
　……
第十一章 差異化教學(xué)內(nèi)容
第十二章 差異化教學(xué)過(guò)程
結(jié)語(yǔ)
附錄
附表多元能力課堂中的差異教學(xué)與管理策略
參考文獻(xiàn)