語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	孫春成
出版社：	廣西教育出版社
叢編項(xiàng)：	教學(xué)模式叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787543532700	出版時(shí)間：	2001-08-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	小32開	頁(yè)數(shù)：	310	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“立體教學(xué)模式”是全國(guó)教育“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教育建模”子課題。本書從科學(xué)與藝術(shù)的角度，提示了課深圳教學(xué)的立體性規(guī)律，論證了教學(xué)思路三坐標(biāo)論、教學(xué)結(jié)構(gòu)二重性論、教學(xué)信息雙反饋論、教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)完美統(tǒng)一論等諸多新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，具有理論的創(chuàng)新與前瞻性。并從教學(xué)思想、目標(biāo)、程序、方法、原則及評(píng)價(jià)諸方面，操作性強(qiáng)，對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　孫春成，1961年生，山西臨猗人，學(xué)士，立體教學(xué)的創(chuàng)立者。曾任教研員、編輯、校長(zhǎng)，山西運(yùn)城地區(qū)立體教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，山西省教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“立體教學(xué)論”主持人、運(yùn)城地區(qū)首批青年不術(shù)技術(shù)帶頭人?，F(xiàn)就教于深圳。1985年起致力于“立體教學(xué)”研究，相繼應(yīng)邀在全國(guó)各地執(zhí)教公開課、作學(xué)術(shù)報(bào)告100余次，成果多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，已出版相關(guān)專著7部，計(jì)200余萬(wàn)字，代表著作為《立體教學(xué)論》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》等?！吨袊?guó)教育報(bào)》等媒體曾多次宣傳其治學(xué)事跡。

圖書目錄

自序從“立體教學(xué)論”到“立體教學(xué)模式”
第一章立體教學(xué)的內(nèi)涵
第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù)
第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù)
一教學(xué)是一門藝術(shù)
二教學(xué)藝術(shù)的特殊性
三教學(xué)藝術(shù)與教育學(xué)和心理學(xué)
四 “立體教學(xué)”概念的產(chǎn)生
五語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)
六教學(xué)藝術(shù)的最優(yōu)化
七教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)模式
八教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)
第二節(jié) 教學(xué)是一門科學(xué)
一教學(xué)是一門思維科學(xué)
二教學(xué)結(jié)構(gòu)的立體性
三思維的立體性結(jié)構(gòu)
四思維的最優(yōu)化運(yùn)動(dòng)
五師生立體思維的形成與發(fā)展
六語(yǔ)文教學(xué)是一種再創(chuàng)造
第三節(jié) 教學(xué)結(jié)構(gòu)的二重性及其作用
第四節(jié) 立體教學(xué)是藝術(shù)與科學(xué)完美統(tǒng)一
第二章語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式體系
第一節(jié) “四環(huán)節(jié) 語(yǔ)文立體教學(xué)藝術(shù)模式”的構(gòu)建
一 “四環(huán)節(jié) 語(yǔ)文立體教學(xué)藝術(shù)模式”的指導(dǎo)思想
二 “四環(huán)節(jié) 語(yǔ)文立體教學(xué)藝術(shù)模式”的教學(xué)目標(biāo)
三 “四環(huán)節(jié) 語(yǔ)文立體教學(xué)藝術(shù)模式”的基本程序
四 “四環(huán)節(jié) 語(yǔ)文立體教學(xué)藝術(shù)模式”的教學(xué)方法
第二節(jié) “開放性四步驟語(yǔ)文立體教學(xué)模式”的構(gòu)建
第三章語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式的教學(xué)原則
第一節(jié) 民主化教學(xué)原則
第二節(jié) 多角度教學(xué)原則
第三節(jié) 鼓勵(lì)性教學(xué)原則
第四節(jié) 創(chuàng)造性教學(xué)原則
第四章應(yīng)用語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題
第一節(jié) 知識(shí)積累與能力培養(yǎng)關(guān)系的把握
第二節(jié) 語(yǔ)文課堂教學(xué)辯證法的運(yùn)用
第三節(jié) 提高課堂教學(xué)效率的分析
第四節(jié) 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的支持
第五節(jié) 非智力教育的意義
第五章語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式體系的內(nèi)在機(jī)理
第一節(jié) 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)科學(xué)有機(jī)融合
第二節(jié) 以學(xué)生的發(fā)展為根本
第六章語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式體系的教學(xué)評(píng)價(jià)
附：《詹天佑》教學(xué)初錄與評(píng)析