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內(nèi)容簡介

　　卞鴻翔，湖南師范大學資源環(huán)境學系教授，男，漢族，1946年4月出生，江蘇省大豐縣人。1967年7月上海華東師范大學地理系地理教育專業(yè)畢業(yè)，其后數(shù)十年除1978年至1981年曾回華東師范大河口海岸研究所攻讀碩士研究生外，均在湖南省從事大、中學地理教學和科研工作，并參加過省編地理教材的編寫。已出版的教材和專著有湖南省編中學《地理》教材、《湖南農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《洞庭湖的變遷》等，并發(fā)表過學術(shù)論文30多篇。李晴，1958年生，重慶師范學院地理系副教授，《地理教育》雜志主編。主編或參編教材、專著7部，在公開學術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇。長期從事地理學科的教學和研究，開設“地理教育學”、“中學地理教材分析研究”、“地理教學藝術(shù)”等課程。本書以一理教學過程的本質(zhì)和規(guī)律為主要研究對象，比較深入地探討了地理教學系統(tǒng)、地理教學目的、地理教學原則、地理教學方法、地理教學模式、地理教學媒體、地理教學與智能發(fā)展、地理教師素養(yǎng)等基本問題。緊密結(jié)俁現(xiàn)代教育理論，注意吸取國內(nèi)外地理教學的新成果，立足反映地理教學中的實際問題。對廣大中學地理教師、師范院校地理系師生、地理教育工作者進行地理教學改革與研究具有參考價值。

作者簡介

　　卞鴻翔，湖南師范大學資源環(huán)境學系教授，男，漢族，1946年4月出生，江蘇省大豐縣人。1967年7月上海華東師范大學地理系地理教育專業(yè)畢業(yè)，其后數(shù)十年除1978年至1981年曾回華東師范大河口海岸研究所攻讀碩士研究生外，均在湖南省從事大、中學地理教學和科研工作，并參加過省編地理教材的編寫。已出版的教材和專著有湖南省編中學《地理》教材、《湖南農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《洞庭湖的變遷》等，并發(fā)表過學術(shù)論文30多篇。李晴，1958年生，重慶師范學院地理系副教授，《地理教育》雜志主編。主編或參編教材、專著7部，在公開學術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇。長期從事地理學科的教學和研究，開設“地理教育學”、“中學地理教材分析研究”、“地理教學藝術(shù)”等課程。

圖書目錄

總序
序
前言
緒論
一、地理教學論的研究對象
二、地理教學論的學科性質(zhì)
三、地理教學論的主要任務
四、地理地理教學論的指導思想
第一章地理教學系統(tǒng)
第一節(jié) 地理教學系統(tǒng)的構(gòu)成
一、地理教學系統(tǒng)的構(gòu)成要素
二、地理教學系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)
三、地理教學系統(tǒng)的基本功能
第二節(jié) 地理教學系統(tǒng)的運行
一、從封閉轉(zhuǎn)向開放
二、從無序趨向有序
三、從不平衡走向平衡
第三節(jié) 研究地理教學系統(tǒng)的科學理論
一、心理科學與地理教學系統(tǒng)
二、認識科學與地理教學系統(tǒng)
三、地理科學與地理教學系統(tǒng)
四、教育科學與地理教學系統(tǒng)
第二章地理教學發(fā)展過程
第一節(jié) 我國地理教學的發(fā)展過程
一、我國古代的地理教學
二、新中國成立前的地理教學
三、新中國建立后的地理教學
第二節(jié) 國外地理教學的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、國外地理教學的發(fā)展
二、現(xiàn)代一些國家地理教學概況
第三節(jié) 地理教學的前景展望
一、新時代教育觀念轉(zhuǎn)變與地理教學
二、走出學校地理教學的困境
三、學校地理教學的改革
第三章地理教學目的和原則
第一節(jié) 中學地理教學的地位和作用
一、地理課程在中學教育中的地位
二、中學地理教學的作用
第二節(jié) 中學地理教學的目的與任務
一、中學地理教學的目的
二、中學地理教學的任務
第三節(jié) 地理教學的一般原則
一、知識教育、智能教育和備育教育相結(jié)合的原則
二、從培養(yǎng)高素質(zhì)公民需要出發(fā)的原則
三、課堂、課外相結(jié)合的原則
四、理論聯(lián)系實際的原則
五、加強直觀教學的原則
六、激發(fā)學生學習興趣的原則
第四節(jié) 地理教學的分類原則
一、地理知識傳授的原則
二、地理技能培養(yǎng)的原則
三、地理思想教育的原則
第四章地理教學方法
第五章地理教學模式
第六章地理教學媒體
第七章地理教學與智能發(fā)展
第八章地理課堂教學
第九章地理課外實踐活動
第十章地理教師素養(yǎng)
主要參考文獻