學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)

前言
第一章 我們的遺產(chǎn) l9至20世紀(jì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史
巴爾的摩的學(xué)校建筑：19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)20年代
克利夫蘭的學(xué)校建筑：19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)20年代
芝加哥的學(xué)校建筑：19世紀(jì)80年代至20世紀(jì)30年代
由PerkinS，F(xiàn)eIlows ＆ Hamilton建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)的芝加哥及其郊區(qū)學(xué)校： 20世紀(jì)初至20世紀(jì)30年代
Perkins ＆ Will建筑師事務(wù)所：創(chuàng)建于1935年，業(yè)務(wù)遍及全國及世界范匪
20世紀(jì)50年代
20世紀(jì)60年代
20世紀(jì)70年代
20世紀(jì)80年代
第二章 教育建筑
靈活性
兩大影響建筑形體的要素
學(xué)校建筑的規(guī)模
需要重新考慮的基本假設(shè)
單獨(dú)學(xué)習(xí)的空間
人們?cè)敢獯舻牡胤?br /> 創(chuàng)新的需要
學(xué)?？赡軙?huì)變大，也可能會(huì)變小
校中校
或大或?。何覀兌夹枰?br /> 多地點(diǎn)學(xué)校
地域特色
每一座學(xué)校都應(yīng)該擁有自己的特性
20世紀(jì)50年代和60年代的入學(xué)率預(yù)測(cè)變化
20世紀(jì)70年代和80年代的入學(xué)率預(yù)測(cè)變化
20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)的第一個(gè)10年的入學(xué)率預(yù)測(cè)變化
可持續(xù)教室
社區(qū)學(xué)校
新的圖書館
通向世界的窗戶
現(xiàn)有學(xué)校的修復(fù)
被廢棄的建筑物和不足的場(chǎng)地
成本估算
公私合作與選擇
建筑和場(chǎng)地安全
室內(nèi)空氣質(zhì)量和能量保存
幫助
第三章 學(xué)校的藝術(shù)形式
新墨西哥州，Sunland園區(qū) 一座樣板型的小學(xué)學(xué)校
紐約州．紐約市樣板型學(xué)校
俄亥俄州，Solor、市 由共享設(shè)施連接的雙重學(xué)校
馬塞諸塞州，Mashpee鎮(zhèn)初中和高中學(xué)校
明尼蘇達(dá)州, SatJk Rapids 密西西比高地初中學(xué)校
新墨西哥州，AlbtJquerque高原沙漠——一種新型的初中學(xué)校
加利福尼亞州，Roseville市siIverado初中學(xué)?！蛔鶎W(xué)校社區(qū)
俄亥俄州，Perry社區(qū)教育村和健身中心
俄亥俄州．New Albany學(xué)校和社區(qū)中心
德克薩斯州，F(xiàn)ort Worth市Trinity谷——一座置換學(xué)校
新加坡國際學(xué)校
菲律賓，馬尼拉國際學(xué)校
新墨西哥州， 圣達(dá)菲首都中學(xué)——一所富于地域特色的學(xué)校
印第安納州， 華沙——規(guī)劃一所社區(qū)中學(xué)
密歇根州，特洛伊——置換中學(xué)
加利福尼亞州，Palo Alto市 J．L．斯坦福中學(xué)
德克薩斯州，林地一所德克薩斯規(guī)模的初中
科羅拉多州，伏特·柯林斯 中學(xué)和社區(qū)中心
馬薩諸塞州．Clelsea 一所整合文科教育和職業(yè)教育的中學(xué)
明尼蘇達(dá)州，圣·保羅阿靈頓中學(xué)——校舍規(guī)劃
伊利諾伊州，水晶湖 草原山脊中學(xué)：功能與場(chǎng)地造就形式
佛羅里達(dá)，北邁爾斯堡新老建筑結(jié)合
第四章 色與光
學(xué)習(xí)環(huán)境里的光
光效
學(xué)習(xí)環(huán)境中的顏色
顏色的選擇
第五章 怎樣防止學(xué)校過時(shí)
問題
1．當(dāng)心“廉價(jià)”結(jié)構(gòu)
2．不要再建造“盒子”
3．為技術(shù)設(shè)計(jì)
4．社會(huì)變化
5．建筑和使用的變化
6．社區(qū)參與
7．維護(hù)
8．最終使用者
9．足夠的儲(chǔ)藏和輔助空間
10．靈活的家具和設(shè)備
綜述
第六章 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境
共同認(rèn)識(shí)
學(xué)生們的工作空間
評(píng)估
教師專業(yè)化
媒體中心
身體健康
擴(kuò)展使用
遠(yuǎn)景
社區(qū)參與
小學(xué)教育
狠抓中學(xué)教育
最好的設(shè)想
總結(jié)
參考書目
第七章 場(chǎng)地規(guī)劃和總平面設(shè)計(jì)
小學(xué)
初等中學(xué)
高等中學(xué)
第八章 規(guī)劃和建筑過程
建造新學(xué)校還是改建老學(xué)校
選擇規(guī)劃和設(shè)計(jì)小組成員
制定項(xiàng)目計(jì)劃書
場(chǎng)地選擇和總平面設(shè)計(jì)準(zhǔn)備
探索各種可能的選擇：方案前期設(shè)計(jì)
概念確立：方案設(shè)計(jì)
深化設(shè)計(jì)：完善細(xì)部
利用計(jì)算機(jī)繪制施工圖
招標(biāo)，接標(biāo)和定標(biāo)
開標(biāo)日
施工階段
入?。喊徇M(jìn)新設(shè)施或改建設(shè)施
新學(xué)校和改建學(xué)校的評(píng)估
第九章 設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校
每所學(xué)校都應(yīng)是獨(dú)特的
項(xiàng)目變更
教育組織
專用空間
個(gè)體學(xué)習(xí)
特殊教育
小型化是美好的
社區(qū)學(xué)校概念
更多的法規(guī)
生命周期成本和價(jià)值工程學(xué)
適應(yīng)性強(qiáng)的空間
教與學(xué)的技術(shù)
建筑系統(tǒng)的新潮流
都市學(xué)校
美學(xué)思考
加建和改建
歷史維護(hù)
多樣性與選擇
第十章 2020年的展望和未來的選擇
榮譽(yù)工程完成于1988～2000年