物理教學(xué)參考書(shū)

　　本書(shū)編寫(xiě)的主導(dǎo)思想基于編者對(duì)五年制高職物理教學(xué)的如下認(rèn)識(shí)：1．五年制高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職）是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，物理課作為重要的公共課之一，既要充分保證教材中的文化素質(zhì)底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng)上的要求，又要考慮到五年制高職物理課一般安排在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，仍屬于初中后教育，不能隨意拔高的事實(shí)，達(dá)到要降低起點(diǎn)而不降低基本要求的目的，一定要把握住物理教學(xué)內(nèi)容的深廣程度，并適當(dāng)?shù)卣疹檶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。2．五年制高職物理的教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，教材應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的精神，盡量以能量守恒與轉(zhuǎn)換作為主線(xiàn)，以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、形象思維為基礎(chǔ)，明確物理基本概念，掌握基本規(guī)律。在內(nèi)容體系的安排上，要注意開(kāi)好新科學(xué)、新技術(shù)的“窗口”，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維能力；同時(shí)還要留出物理原理與工程技術(shù)的“接口”，做到重視基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、反映前沿，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。3．根據(jù)五年制高職培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特征，物理教學(xué)既要保證有足夠的科學(xué)性，又要避免在概念、理論、推導(dǎo)上片面追求嚴(yán)密性的傾向；既要考慮到學(xué)生今后就業(yè)的需要，又要兼顧學(xué)生的終身發(fā)展?！叭松邢?，知識(shí)無(wú)限”，要用“終身教育觀(guān)”來(lái)審視五年制高職的物理教學(xué)內(nèi)容，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。至于哪些方面可以簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化到什么程度才算恰當(dāng)，因?qū)I(yè)不同，各校學(xué)生生源素質(zhì)不同，任課教師可視實(shí)際情況予以判定?！敖瘫赜蟹?，教無(wú)定法”，教學(xué)應(yīng)以當(dāng)代教學(xué)論、教育心理學(xué)為指導(dǎo)，遵循基本教學(xué)規(guī)律，但具體的教法，可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的主體作用；科學(xué)地組織材料，充分利用教材中的“邊框注釋”：適時(shí)適度地啟發(fā)與點(diǎn)撥，使學(xué)生能主動(dòng)參與新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，正文部分完全按教材章節(jié)順序編寫(xiě)。每章節(jié)基本分為教學(xué)目的、教材分析和教法建議、學(xué)習(xí)中容易混淆的問(wèn)題、思考與練習(xí)參考答案、參考資料等幾部分。

暫缺《物理教學(xué)參考書(shū)》作者簡(jiǎn)介