當前中國大學生英語應用能力大多表現為強于理解而弱于表達,而表達能力弱的原因有篇章結構方面的問題,有詞匯、語法方面的問題,更有句型方面的問題。調查發(fā)現,在英語寫作中,學生普遍感到英語成句速度慢,表達蒼白僵硬,少有變化,寫出來的作文中國式英語比比皆是。這一現象反映了我國大學英語教學中句型訓練不足的問題。因此在大學英語基礎教學階段,加強句型教學,強化學生的句型學習意識,幫助學生構建起系統(tǒng)的常用英語句型體系,是提高學生英語表達能力的關鍵。 句型是句子類型的簡稱,它以語法為主線,整合詞法和句法而構成眾多的固定句式,以此作為載體,簡捷實用地傳遞復雜的信息。語言學家把句型稱之為語言表達的“骨骼”。在教學過程中,搞好句型的講練,被視為有效提高學習者聽說讀寫譯應用能力的重要環(huán)節(jié)。學習者若能熟練掌握一些常用句型,在聽說讀寫中就會逐漸地從以單詞為單位上升到以完整的句子為單位,從而使理解與表達能力出現一個質的飛躍。 美國教育心理學家桑戴克(Thorndike)曾對英語句型作過分類統(tǒng)計,共收集各類句式438個。我們從我國大學英語寫作教學的實際出發(fā),本著“實用、管用、易學”的原則,從中篩選出203個最常見、學習者最需要掌握的句型。為了進一步擴展學習者的英語表達手段,我們還在本書中設置了“參考句型”項目,列出了若干次常用句型和其他表達手段,供教師和學生參考。