高考英語寫作旨在測試考生的綜合書面表達能力。雖然高中階段各校所采用的教材不同（有統(tǒng)編教材、牛津英語及新世紀英語等）、高中寫作的試題形式呈多樣化（有書信、通知、記敘文、議論文、看圖說話、圖表式作文等），但是其基本要求是一致的，即希望考生充分運用已經學過的英語知識，寫出觀點明確、理由充分、內容豐富、語言正確、表達流暢、略有變化的120詞以上的短文。由于種種原因，高中學生，尤其是高三學生，在高考前的復習中做了大量的模擬試卷練習。可是，不少學生所重視的只是試卷中的語法和詞匯部分。至于其中的閱讀理解、完形填空、中譯英和英語作文部分，則常常被“略”去。在以上四種被忽略的部分中，尤以作文為最。在試卷的答案部分不時可以看到一個“略”字。既然命題者都“略”去作文的參考答案，哪個學生還有時間和心思去“自討苦吃”呢？高中英語的學習目的究竟是什么？是滿足于會做各類選擇題，還是真正學會用英語進行口頭、筆頭的表達？現(xiàn)在，國內外的各種英語考試都加強了對表達能力，尤其是寫作能力的測試。這樣，一些寄希望于在選擇客觀題上多拿分、而對主觀題寫作從不下功夫的學生不能不認真考慮如何提高自己英語寫作能力這一問題。然而，英語寫作能力的提高不是靠短期的突擊、強化訓練就能奏效的，急功近利、“臨時抱佛腳”無補于真正解決問題。高中學生從高一年級英語寫作打基礎階段起，就應該重視寫作能力的訓練，在教師的指導下，把提高寫作能力擺到重要的議事日程中。過去，有人說：“之乎者也焉爾哉，七字安排好秀才?！比缃瘢覀冋f：“ABCDEFG，七字安排好文采?！蔽覀円笄械仄谕@本書能為高中生英語寫作水平的提高起到指導、幫助和啟迪的作用。書中不當之處敬請專家、學者和師生們指正。
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