德語(yǔ)翻譯教學(xué)新理念：翻譯課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　熟練掌握兩種語(yǔ)言的人都能翻譯。"這個(gè)流傳甚廣的錯(cuò)誤看法導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是，世界許多地方缺少筆譯和口譯人才的專門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中也包括中國(guó)：那里直到不久以前才萌發(fā)出在大學(xué)里專門(mén)培訓(xùn)翻譯人才的初步設(shè)想。但是人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，從事翻譯工作不僅需要具有扎實(shí)的相關(guān)語(yǔ)言功底和文化知識(shí)（也包括自己的語(yǔ)言和文化），而且還需要掌握專門(mén)的翻譯能力。這種能力是指：正確領(lǐng)會(huì)翻譯任務(wù)的意圖、有效分析原文、有針對(duì)性地查尋資料、快速熟悉新的業(yè)務(wù)和專業(yè)領(lǐng)域、準(zhǔn)確估計(jì)翻譯委托人和譯文讀者的意愿、選擇適當(dāng)?shù)姆g方法、知道怎樣編輯排版，這里僅列舉最重要的幾點(diǎn)。所有這些專業(yè)能力和技能都必須是培養(yǎng)職業(yè)翻譯的內(nèi)容。而這項(xiàng)工作又要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有接受過(guò)這方面培訓(xùn)的教師。這些老師不僅要具備很高的母語(yǔ)和外語(yǔ)能力，而且還有盡可能多的親身從事翻譯實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的翻譯理論知識(shí)，并且能夠把這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有效地運(yùn)用到翻譯教學(xué)中。最理想的是開(kāi)設(shè)傳授翻譯教學(xué)法的獨(dú)立課程。但是缺少這種課程的何止是中國(guó)，而是全世界。高校培養(yǎng)翻譯人才的任務(wù)在許多地方實(shí)際上落到了或多或少有些外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)翻譯教學(xué)培訓(xùn)的教師身上，他們要靠自己的鉆研獲取必要的翻譯教學(xué)知識(shí)，但是就連適合此目的的文獻(xiàn)資料也十分匱乏，而且這些資料缺少系統(tǒng)性。為了改變這種令人不滿意的狀況，我在幾年前撰寫(xiě)了《筆譯和口譯教學(xué)手冊(cè)》，它于2000年在慕尼黑的Iudicium出版社出版了第一版，2002年出版了第二版。它旨在為從事筆譯課和口譯課的教師提供指南，并為安排課堂練習(xí)提供了許多建議。這本書(shū)引起的令人欣喜的積極反響證明，我所開(kāi)辟的路徑看來(lái)基本是正確的，即：將傳授翻譯學(xué)的基本知識(shí)和教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，配以挑選出的翻譯素材的實(shí)例，以便改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。由于我本人是接受過(guò)培訓(xùn)的漢德口、筆譯者，并且?guī)资陙?lái)從事培訓(xùn)德漢翻譯的工作（先在柏林的洪堡大學(xué)，現(xiàn)在在美茵茨／格爾美斯海姆的約翰內(nèi)斯·古滕貝格大學(xué)），致使我始終懷有一個(gè)愿望：為提高中國(guó)的筆譯和口譯人員的培訓(xùn)水平做些貢獻(xiàn)。為此我曾經(jīng)作為培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，在中國(guó)舉辦了三屆為期一年的口譯強(qiáng)化班，學(xué)員是從中國(guó)高校德語(yǔ)畢業(yè)生中選拔的。自從我的書(shū)出版并且得到中國(guó)教師的肯定和使用后，我自然而然地產(chǎn)生了一個(gè)念頭：希望能夠有一本專門(mén)針對(duì)德漢翻譯教學(xué)的工作手冊(cè)作為對(duì)我的這本一般性教學(xué)手冊(cè)的補(bǔ)充，王京平老師的這本著作正是試圖實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)愿望。

暫缺《德語(yǔ)翻譯教學(xué)新理念：翻譯課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》作者簡(jiǎn)介