歐陽(yáng)詢《九成宮》楷書大字譜

　　《歐陽(yáng)詢《九成宮》楷書大字譜：書法大字譜叢書》的圖書簡(jiǎn)介目錄簡(jiǎn)介該書在編輯上有如下特點(diǎn)：首先是它的實(shí)用性強(qiáng)，符合初學(xué)書法者的需要，使用方便。編寫這套字譜的作者都是長(zhǎng)期從事書法教學(xué)的教師，他們不僅是勤奮的書法家，創(chuàng)作有成，更重要的，是他們有豐富的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能從書法教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，博采眾長(zhǎng)，能切合學(xué)生學(xué)習(xí)書法的實(shí)際分析講解，這樣就有了針對(duì)性，對(duì)癥下藥，就能把病治好。他們分析的語(yǔ)言中肯，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，他們告訴你學(xué)習(xí)書法的難點(diǎn)在哪里？容易忽略的地方又在哪里？克服困難，改進(jìn)缺點(diǎn)又該怎么樣去做？這樣有的放矢，會(huì)使初學(xué)書法的朋友得到啟迪，有所收獲。其次，該書在編排上注意循序漸進(jìn)，深入淺出，簡(jiǎn)明扼要，易學(xué)易教。例如在《勤禮碑》這冊(cè)字譜里，筆法部分先講橫畫，次講豎畫，一橫一豎合起來(lái)就是“十”字，接下來(lái)講撇畫，加上一長(zhǎng)撇，就是“在”字或者“左”字?！捌弊质菣M豎的基礎(chǔ)字加上一豎撇。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，一步推進(jìn)一步，邏輯性強(qiáng)。在具體的學(xué)習(xí)上，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，特別適合初學(xué)書法的朋友，就連幼兒園的小朋友也會(huì)喜歡這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法的。在其他字譜里，我們也是按照這樣的原則來(lái)編排的。再次，該書的編輯是縱線與橫線有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容更加充實(shí)。一般的范本都是單線結(jié)構(gòu)，即只注意縱線的安排，從筆法開(kāi)始，次到偏旁結(jié)構(gòu)，最后講章法。但在書法教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的書法教師都是筆法和結(jié)構(gòu)合起來(lái)講的，即在講一個(gè)基本筆畫時(shí)，舉出該筆畫在字中的位置，該長(zhǎng)還是該短，該重還是該輕，該直還是該曲等等，使縱線和橫線有機(jī)地結(jié)合在一起，使初學(xué)書法的朋友在初次接觸到筆畫時(shí)，也有了結(jié)構(gòu)的印象。因?yàn)闈h字是一個(gè)有機(jī)的整體，筆法和結(jié)構(gòu)有著非常密切的關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)往往把筆法、偏旁、結(jié)構(gòu)分開(kāi)來(lái)講，這只是為了教學(xué)的方便而已，實(shí)際上它們是很難截然分開(kāi)的，特別是在行草書里，這個(gè)問(wèn)題更顯得重要。趙孟頫說(shuō)過(guò)一句話：“用筆千古不易，結(jié)字因時(shí)而異?！逼鋵?shí)這并不全面，用筆并非千古不易，結(jié)字也不僅因時(shí)而異，而且因筆法的變異而變弄。導(dǎo)致千百年來(lái)大量書法作品的不同面目，不同風(fēng)格的爭(zhēng)奇斗艷。表面上看來(lái)是結(jié)構(gòu)，其根本都是用在筆。顏真卿書法的用筆和宋徵宗書法的用筆迥然不同，和王鐸、張瑞圖書法的用筆也迥異。因此，我們把筆法和結(jié)構(gòu)結(jié)合來(lái)分析，更符合書法藝術(shù)的真諦，更符合書法教學(xué)的實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)，這是書法教學(xué)的一種新的嘗試，一種新的突破。這套《書法大字譜》叢書還有一個(gè)特點(diǎn)，它是以古代一位書法家的一篇作品的典型字跡來(lái)進(jìn)行分析講解，既有一筆一畫的分解，也有偏旁、結(jié)構(gòu)和章法的整體把握，并將原帖放大翻成陽(yáng)文，以便于觀摩和欣賞。它以每一位書法家的一篇作品為一冊(cè)，全套合起來(lái)，蔚為壯觀。篆、隸、楷、行草五體皆備，成為完美的組合。讀者可以整套購(gòu)買，從整體上把握，可以避免分散購(gòu)買時(shí)的重復(fù)和浪費(fèi)，又可以根據(jù)需要，急用先買，單冊(cè)購(gòu)買，獨(dú)立使用，方便了不同層次的讀者。同時(shí)也希望由此得到教師、家長(zhǎng)和廣大書法愛(ài)好者的理解和支持。

暫缺《歐陽(yáng)詢《九成宮》楷書大字譜》作者簡(jiǎn)介