現(xiàn)代社會中的人性及教育：以涂爾干社會理論為視角

定　價：￥25.00

作　者：	渠敬東著
出版社：	三聯(lián)書店上海分店
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	社會學(xué)理論

購買這本書可以去

ISBN：	9787542622488	出版時間：	2006-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	小16開	頁數(shù)：	230	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　康德在《論教育》中曾經(jīng)說過這樣兩句話：1．“人只有通過教育才能成為人?！?．“人只有通過人，通過同樣是受過教育的人，才能被教育?！奔偃魡螐淖置嫒ダ斫猓覀兇篌w上可以讀出這樣的意思：1．教育乃是人之所以成為人，并區(qū)別于其他的根本要素——教育即是人性，是人的自然（human nature）；或者按照康德在同一段話中的說法，“除了教育從人身上所造就出的一切外，人什么也不是”，所以，教育從根本上說是人的規(guī)定性。2．任何教育都是人的教育，都由人來執(zhí)行，教育是依靠“人”來塑造“人”的過程；因此，教育的秘密，在于“已完成的人”與“將完成的人”之間所發(fā)生的聯(lián)系，這意味著，教育不僅是在“教”與“學(xué)”之間所結(jié)成的一種人際紐帶（inter-personalties），而且，教育必是當(dāng)前發(fā)生的（the present），屬于實(shí)踐的范疇?？傊档碌倪@個說法，提出了關(guān)于教育的兩個基本問題：人的自然（nature）和人的社會構(gòu)成（social construction）。

作者簡介

暫缺《現(xiàn)代社會中的人性及教育：以涂爾干社會理論為視角》作者簡介

圖書目錄

上篇現(xiàn)代教育的人性基礎(chǔ)
一、教育中的古與今
二、現(xiàn)代早期教育的思想發(fā)展及其社會建制
1.導(dǎo)言：什么是自由教育？
2.現(xiàn)代教育的興起：以自由教育為起點(diǎn)
3.作為人文教育的自由教育
4.自由教育作為自由的實(shí)踐
中篇現(xiàn)代性及其社會基礎(chǔ)
三、失范：現(xiàn)代社會的總危機(jī)
1.社會的缺席
2.失范的現(xiàn)象學(xué)基礎(chǔ)
3.失范作為一種實(shí)踐邏輯
4.社會配置中的失范
四、社會團(tuán)結(jié)：法團(tuán)的公共性與道德個人主義
1.團(tuán)結(jié)作為現(xiàn)代社會的規(guī)定性
2.社會團(tuán)結(jié)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
3.法團(tuán)與道德個人主義
五、現(xiàn)代團(tuán)結(jié)的知識基礎(chǔ)
1.社會知識的邏輯
2.知識圖式中的個人與社會
下篇現(xiàn)代教育中的自然與社會
六、啟蒙的二律背反
1.啟蒙與批判中的人
2.啟蒙的悲劇
3.批判的張力
七、結(jié)語：現(xiàn)代教育與自由的開展
1.回到涂爾干：集體良知的人性意涵
2.作為現(xiàn)代性基礎(chǔ)的中等教育
參考文獻(xiàn)