教育可以是這樣的：整合教育學(xué)習(xí)模式

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	（美）特蕾莎·朗格內(nèi)斯著，盧建筠等譯
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	走向整合教育叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787301080535	出版時(shí)間：	2004-10-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	小16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	187	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　整合教育是當(dāng)代西方一種新的教育理念和新的教育模式.在以人為本的前提下，整合教育強(qiáng)調(diào)全方位的學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)，立體學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí).本書(shū)通過(guò)介紹國(guó)外有關(guān)整合教育理論與實(shí)踐的最新研究成果，回答什么是整合教育，為什么需要整合教育，如何將整合教育的理念具體運(yùn)用到課程之中等問(wèn)題，為目前國(guó)內(nèi)的教育改革提供有意義，有價(jià)值的參考。

作者簡(jiǎn)介

　　特蕾莎·漢克爾·朗格內(nèi)斯博士（Teresa Henkle Langness）系美國(guó)著名教育家，詩(shī)人，美國(guó)“豐富兒童項(xiàng)目”主任，“人類(lèi)健康”委員會(huì)理事，全球整合教育中心顧問(wèn)。主要著作有：《整合教育學(xué)習(xí)模式》，《全身心學(xué)習(xí)》，《九點(diǎn)鐘的憂(yōu)郁》等。朗格內(nèi)斯博士系FCL教育模式的創(chuàng)立者。該模式曾獲“約翰·安森·福特人類(lèi)關(guān)系獎(jiǎng)”，并已被美國(guó)教育發(fā)展科學(xué)院列為美國(guó)最有發(fā)展前景的教育改革實(shí)踐項(xiàng)目。由于她在教育領(lǐng)域，特別是在教育改革領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，自從1987年至今年，特蕾莎·漢克爾·朗格內(nèi)斯博士一直榮登《美國(guó)婦女名人錄》。

圖書(shū)目錄

《走向整合教育叢書(shū)》總序
序
整合教育學(xué)習(xí)模式導(dǎo)言
什么是整合教育
整合教育包括哪些學(xué)習(xí)類(lèi)型
一個(gè)整合學(xué)習(xí)單元要求什么
如何使用整合教育學(xué)習(xí)模式
整合教育學(xué)習(xí)模式
形式與運(yùn)用
日程安排
日歷樣本
整合教育模式真的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)嗎
成功的公式
什么使這個(gè)過(guò)程有效
圍繞整合教育創(chuàng)造教室文化
準(zhǔn)備
同齡人文化
肯定
教師練習(xí)工作室
了解我們的社區(qū)
幫助我們的社區(qū)
品德
班組倫理準(zhǔn)則
品德：人道主義情懷
一單元教學(xué)目標(biāo)
二單元教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)（一）聚焦家庭
活動(dòng)（二）課堂上和家庭中的人道主義者
活動(dòng)（三）探索天空
活動(dòng)（四）分享家庭作業(yè)的成果
活動(dòng)（五）英語(yǔ)課程——闡述人道主義
活動(dòng)（六）仁愛(ài)線索
活動(dòng)（七）作業(yè)表——尋找人道主義者
活動(dòng)（八）在閱讀、社會(huì)學(xué)習(xí)和自然科學(xué)中確定什么是人道主義的動(dòng)機(jī)
活動(dòng)（九）人道主義筆記——記日記或其他作品
活動(dòng)（十）表彰人道主義理想
活動(dòng)（十一）人道主義之歌
活動(dòng)（十二）解決沖突方法的應(yīng)用
活動(dòng)（十三）引導(dǎo)想像法——一個(gè)人道主義者的歷程
活動(dòng)（十四）尋找人道主義者
活動(dòng)（十五）統(tǒng)計(jì)練習(xí)
活動(dòng)（十六）公平公正的人道主義精神
活動(dòng)（十七）用圖表表示不公平
活動(dòng)（十八）藝術(shù)創(chuàng)造
活動(dòng)（十九）人本化的城鎮(zhèn)旅行
三單元教學(xué)學(xué)生工作表
品德：“遠(yuǎn)視”
品德：意識(shí)
品德：領(lǐng)袖才能
品德：團(tuán)隊(duì)精神
品德：利他主義
附錄1
附錄2
附錄3
譯后記