兒童創(chuàng)造教育論

序言
第一章 提升中小學的核心競爭力：兒童創(chuàng)造教育
一 問題的提出
二 兒童創(chuàng)造教育何以在中小學缺席？——幾個現象的解讀
三 以兒童創(chuàng)造教育增強學校的核心競爭力
第二章 兒童創(chuàng)造心理研究的歷史視野
一 西方創(chuàng)造心理研究的歷史演變
二 我國學者對創(chuàng)造心理結構的探討
三 兒童創(chuàng)造心理研究的基本問題
第三章 兒童創(chuàng)造教育的基本信念
一 系統(tǒng)準確地理解創(chuàng)造
二 兒童創(chuàng)造教育的內涵
三 兒童創(chuàng)造教育的基本信念
四 現代認知心理學視域中的兒童創(chuàng)造教育
第四章 兒童的創(chuàng)造意向及其激發(fā)
一 創(chuàng)造意向的界定
二 兒童創(chuàng)造意向的特性——“創(chuàng)造之星”的敘事分析
三 兒童創(chuàng)造意向的呵護
第五章 兒童的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
一 創(chuàng)造性思維的內涵
二 兒童創(chuàng)造性思維的基本特點
三 兒童創(chuàng)造性思維的若干形式
四 兒童創(chuàng)造性思維的心智障礙
五 兒童創(chuàng)造性思維教學的心理學透視
第六章 兒童的創(chuàng)造性行為及其訓練
一 創(chuàng)造性行為的概念
二 創(chuàng)造性行為的原理
三 創(chuàng)造性行為技法
四 兒童創(chuàng)造性行為的訓練
第七章 兒童的創(chuàng)造性人格及其養(yǎng)成
一 創(chuàng)造性人格的概念
二 對創(chuàng)造性人格特征的研究
三 我國兒童創(chuàng)造力下滑與創(chuàng)造性人格的缺失
四 兒童創(chuàng)造性人格的特征及其養(yǎng)成
第八章 讓課堂煥發(fā)出創(chuàng)造的活力
一 掌握性教學對兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的制約
二 創(chuàng)造性教學的科學理念
三 建構中小學創(chuàng)造性教學的模式
四 幾種行之有效的創(chuàng)造性教學策略
第九章 在活動課程中釋放兒童的創(chuàng)造潛能
第十章 營造中小學創(chuàng)造型的班集體
第十一章 在創(chuàng)新性學習中凸顯兒童發(fā)展的主體性
第十二章 以創(chuàng)造型教師引領學生成長
第十三章 探尋兒童創(chuàng)造教育測評的路徑
第十四章 個案研究：來自中小學第一線的創(chuàng)造教育報告
第十五章 回顧與展望
主要參考文獻
結束語