中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作與閱讀測(cè)試

定　價(jià)：￥19.00

作　者：	章熊著
出版社：	四川教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)語(yǔ)文教育叢書(shū)
標(biāo)　簽：	語(yǔ)言學(xué)

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ISBN：	9787540835019	出版時(shí)間：	2000-10-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	390	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　有些觀念，可以意會(huì)，而運(yùn)用之妙存乎一心，難以精確地測(cè)量。我們既不能也不應(yīng)該削足適履，生硬地塞進(jìn)現(xiàn)代西方模式，同時(shí)，又必須對(duì)我們自身固有的經(jīng)驗(yàn)作出科學(xué)解釋，并且提出可以普及的、能夠適應(yīng)大規(guī)?？荚嚨臏y(cè)試方法。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，顯然不是作者所能完全承擔(dān)的?？梢哉f(shuō)，中國(guó)的語(yǔ)文測(cè)試學(xué)的研究剛剛起步，而作者，也只能起到開(kāi)拓道路的作用。所以，本書(shū)的有些部分只能提出問(wèn)題，沒(méi)能夠作出結(jié)論。即使這樣，相信本書(shū)提出了一些國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料中還沒(méi)有提出的觀察角度，并且提供了觀察的初步結(jié)果，例如語(yǔ)言水平的測(cè)定與內(nèi)容難度關(guān)系的三項(xiàng)指標(biāo)等等，可能會(huì)引起同行們的興趣。

作者簡(jiǎn)介

　　章熊，1931年生，江蘇吳縣人。1951年清華大學(xué)中文系畢業(yè)，先后在清華工農(nóng)速成中學(xué)、北大附中、中央教育科學(xué)研究所、香港理工大學(xué)、廣西教育學(xué)院歷任教員、副校長(zhǎng)、副研究員、研究員、客座教授等職，由于對(duì)教育事業(yè)的突出貢獻(xiàn)領(lǐng)取國(guó)務(wù)院專家特殊津貼?，F(xiàn)任教育部中小學(xué)教材審查委員、教育部考試研究委員、全中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。

圖書(shū)目錄

序
第一章語(yǔ)文測(cè)試的一般概念
第一節(jié) 有關(guān)的測(cè)試學(xué)概念
1.測(cè)試的分類
2.常用的基本概念和數(shù)學(xué)方法
第二節(jié) 語(yǔ)文測(cè)試的特點(diǎn)
1.學(xué)科的分類
2.語(yǔ)文測(cè)試的異質(zhì)性
3.智力.能力.技能的關(guān)系和語(yǔ)文測(cè)試的基本間架
4.語(yǔ)文測(cè)試的題型
5.閱讀和寫(xiě)作的差別
第二章寫(xiě)作能力的測(cè)試
第一節(jié) 測(cè)定寫(xiě)作水平的復(fù)雜性
1.幾個(gè)典型案例
2.我國(guó)20世紀(jì)80年代的大規(guī)模調(diào)查
3.評(píng)分?jǐn)[動(dòng)的原因分析
4.一項(xiàng)值得深思的調(diào)查
第二節(jié) 寫(xiě)作能力的層次性和題型研究
1.寫(xiě)作的能力要求
2.寫(xiě)作能力的層次性
3.寫(xiě)作測(cè)試的題型研究
4.長(zhǎng)文測(cè)試不能替代.教學(xué)與測(cè)試的矛盾
第三節(jié) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研究和量表的編制
1.基本出發(fā)點(diǎn)
2.寫(xiě)作測(cè)評(píng)的因素分析
3.對(duì)審題問(wèn)題的處理
4.內(nèi)容水平的測(cè)定
5.語(yǔ)言水平的測(cè)定
6.結(jié)構(gòu)水平的測(cè)定
7.作文評(píng)分中的加分辦法
8.作文量表的編制
第四節(jié) 評(píng)分方法和考務(wù)管理研究
1.評(píng)分方法研究
2.考務(wù)管理研究
附：關(guān)于作文評(píng)分的權(quán)重問(wèn)題
第三章閱讀能力的測(cè)試
第一節(jié) 閱讀的能力因素和層次
1.各國(guó)閱讀教學(xué)目標(biāo)的比較
2.閱讀能力的因素分析
3.閱讀理解的測(cè)試指標(biāo)
第二節(jié) 閱讀測(cè)試的方法
1.閱讀測(cè)試的類型
2.默讀測(cè)試的題型
第三節(jié) 閱讀試卷的編制、分析與量表
1.漢字閱讀的特點(diǎn)
2.閱讀試卷的編制
3.試卷的分析
4.閱讀量表的編制