誰在管理我們的學(xué)校：變化中的角色和責(zé)任

作別“罐裝”走近真實(代總序)／1
作者中文版序／1
譯者序／1
第一章 近年來美國教育管理體制的變革概況／1
聯(lián)邦政府的影響力迅速上升／2
州政府加強(qiáng)對教育政策的控制／3
推動州影響教育政策的其他因素／6
州與地方關(guān)系的本質(zhì)／12
教育者和地方教育委員會將如何受到影響?／14
理解誰在控制美國的教育／15
第二章 教育管理體制和聯(lián)邦政府的角色／19
作為達(dá)成社會目標(biāo)的教育系統(tǒng)——聯(lián)邦政府對教育改革的介入／23
聯(lián)邦政府角色的走向／30
為什么聯(lián)邦政府的作用會持續(xù)增長?／37
新型的“聯(lián)邦一州”關(guān)系／39
未來聯(lián)邦政府的影響會減少嗎?／40
第三章 州政府積極影響教育政策的原因與途徑／43
州強(qiáng)化撥款職能及其與教育改革的關(guān)系／43
1980年代的教育改革／47
1990年代教育改革中州政府的角色／50
州教育體制的改革／59
超越《科爾曼報告》：學(xué)校對學(xué)生成績的影響／60
州政府對教育界領(lǐng)導(dǎo)者的新期望／64
下一步行動：將撥款與績效聯(lián)系起來／65
第四章 影響教育管理和政策的諸力量之爭／70
影響州改革的五種力量／71
非政府力量對教育政策、實踐和管理的影響／81
教育處于包圍之中?／89
第五章 學(xué)校執(zhí)行州的政策為何如此困難／91
州與地方在教育政策執(zhí)行過程中的相互關(guān)系／91
學(xué)校如何執(zhí)行改革政策／95
以執(zhí)行服從為導(dǎo)向還是以目標(biāo)為導(dǎo)向?／98
學(xué)校組織對政策執(zhí)行的挑戰(zhàn)／100
反思把“管理改革作為州與地方合作第一步”的做法／105
第六章 整合各政策力量／110
整合的利弊和制約因素／111
哪些力量構(gòu)成系統(tǒng)的整合／118
從幼兒園到大學(xué)教育的整合：概念及設(shè)想／125
整合：投入越多成效越大嗎?／132
第七章 州角色的轉(zhuǎn)變／134
變化中州政策機(jī)制的角色和機(jī)構(gòu)／134
州教育委員會的新角色／139
州教育廳的目標(biāo)沖突／141
州教育廳的轉(zhuǎn)型／143
專門委員會和“政府外組織”／146
州一級的管理下一步做什么?／152
第八章 學(xué)區(qū)角色的轉(zhuǎn)變／153
地方教育委員會／153
督學(xué)和地方教育局／162
第九章 學(xué)校角色的轉(zhuǎn)變／168
校長／168
教師／172
“勉強(qiáng)”的合作伙伴／186
第十章 我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇／188
評估：我們目前的處境與未來的走向／188
當(dāng)前形勢的長遠(yuǎn)意義是什么?／193
作為新教育管理模式先驅(qū)的特許學(xué)校：回到未來／196
用核心價值、目標(biāo)和目的統(tǒng)一管理／199
新教育管理制度的展望／202
建立新教育管理模式的急迫性／209
索引／211
后記／238