激發(fā)學習動機

定　價：￥25.00

作　者：	（美）J.布羅菲（Jere Brophy）著；陸怡如譯
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	創(chuàng)智學習基礎(chǔ)教育改革叢書
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787561742228	出版時間：	2005-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	24cm	頁數(shù)：	228頁	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　動機問題被很多人認為是現(xiàn)代學校教育的核心問題之一。本書的目的就在于將動機研究的成果整合成教師在課堂上可用的方法與策略。本書涉及以下幾個方面：1、什么樣的課堂氣氛最有利于調(diào)動學生的學習動機？2、如何才能最有效地激發(fā)并維持學生的學習信心？3、對于那些在學習上受過挫折的學生，如何重建他們的學習意愿？4、獎賞、表揚等外部動機應(yīng)該提供嗎？如何提供才最有效？5、如何激發(fā)學生的內(nèi)部動機？6、如果學生對學習毫無興趣，老師應(yīng)該怎么辦？7、如何適應(yīng)學生在動機模式上的個體差異？本書通篇都采用一種面向教師的視角，關(guān)注在課堂上切實可行的概念與原理，通俗易懂，很少有艱澀的專業(yè)術(shù)語，任何教師或培訓者都可以從本書中獲益，進而形成自己的動機激勵理念和方法。

作者簡介

　　Jere Brophy教授是密歇根州立大學教學研究所的前所長，教師教育方面的杰出專家。他從芝加哥大學獲得人類發(fā)展與臨床心理學專業(yè)的博士學位，之后由于他在師生互動關(guān)系、教師期望效應(yīng)、課堂管理、學生動機等教育心理學和教學研究方面的一系列研究與著述而聞名遐邇。他的主要著作有《問題學生教學》（1996）、《當代教育心理學》（第5版，1995，同Thomas L．Good合作）和《反思課堂》（第7版，1997），他發(fā)表過學生動機及相關(guān)主題方面的大量論文。

圖書目錄

關(guān)于作者
譯者前言
前言
感謝
第一章學生動機：教師的觀點
動機理論
行為強化理論
需要理論
目標理論
內(nèi)部動機理論
自我決定理論流
課堂中的動機
你的目標是學生的學習動機
激發(fā)學習動機并使之社會化
動機作為期望×價值的結(jié)果
本書的組織
本章小結(jié)
注釋
參考文獻
第二章創(chuàng)建課堂學習共同體
讓你自己和你的課堂對學生有吸引力
對學生進行權(quán)威的管理和組織
有效溝通實踐
引導學生關(guān)注個體的和共同的學習目標
培養(yǎng)學習取向
強調(diào)學習目標
應(yīng)用目標
兩位有著不同動機取向的老師
Larua Hirsch
Rachel Dewey
比較
教授值得學習的內(nèi)容，采用幫助學生欣賞其價值的方式
目標導向計劃
選用教學材料
深入地發(fā)展有力的觀念
計劃實施有力的活動與作業(yè)
強調(diào)現(xiàn)實活動
為理解而教
本章小結(jié)
注釋
參考文獻
第三章支持學生的學習信心
第四章重建受挫學生的信心、鼓勵他們學習的意愿
第五章提供外部誘因
第六章聯(lián)系學生的內(nèi)部動機
第七章激發(fā)學生的學習動機
第八章調(diào)動不感興趣或避而遠之的學生
第九章適應(yīng)學生在動機模式上的差異
第十章向后看和向前看：將動機目標整合進你的計劃和教學中