受益一生的44種思維方法

序言
1 收斂型思維法
目標(biāo)識別法
間接注意法
層層剝筍法
2 系統(tǒng)思維法
系統(tǒng)思維的特征
運用系統(tǒng)思維的注意事項
整體性原則
綜合性原則
優(yōu)化性原則
3 逆向思維法
逆向思維是一種能力
反轉(zhuǎn)型逆向思維法
轉(zhuǎn)換型逆向思維法
缺點逆用思維法
4 回溯推理法
因果性是回溯推理法的最主要特征
對地球、天體的觀察以及考古發(fā)掘方面的應(yīng)用
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明上的應(yīng)用
在偵破案件方面的應(yīng)用
學(xué)習(xí)培養(yǎng)回溯推理能力
5 直覺思維法
直覺思維在科研中意義重大
暴風(fēng)驟雨式聯(lián)想式訓(xùn)練法
笛卡爾連接法式訓(xùn)練法
直覺型思維的局限性
6 組合思維法
成對組合法
輻射組合法
形態(tài)分析組合法
7 移植思維法
移植成功全靠聯(lián)想搭橋
移植的途徑
移植并非隨意，要符合事物規(guī)律
8 演繹思維方法
演繹推理法之方向性
演繹推理法之因果性
演繹推理法之有效性
9 信息交合思維法
信息交合法的應(yīng)用步驟及其優(yōu)點
曲別針例解信息交合法
10 聯(lián)想思維法
聯(lián)想離不開實踐活動
概念聯(lián)想式訓(xùn)練法
接近聯(lián)想法
對比聯(lián)想法
相似聯(lián)想法
自由聯(lián)想法
強(qiáng)制聯(lián)想法
11 剩余思維法
天文學(xué)上用剩余法幫助發(fā)現(xiàn)新行星
剩余法成就居里夫人
12 立體型思維方法
立體型思維之拓寬思路之縱橫思維法
立體型思維之拓寬思路之列舉法
在自然科學(xué)中的運用
在創(chuàng)造發(fā)明中的作用
在建筑和交通上的應(yīng)用
在藝術(shù)創(chuàng)作上的作用
13 類比思維法
類比法的運用
直接類比法
間接類比法
幻想類比法
因果類比法
仿生類比法
綜攝類比法
14 反證思維法
反證法的運用方法
15 聚焦思維法
聚焦法思維的作用
16 歸納思維法
完全歸納推理
單枚舉歸納推理
科學(xué)歸納推理
培根論歸納推理重要性
17 理性思維法
提出問題
分析情況
找出可行的解決辦法
檢驗和證明
18 觀察思維法
觀察的直觀性
觀察的連續(xù)性
觀察的典型性
觀察的求異性
觀察能力的培養(yǎng)
19 “兩面神”思維
愛因斯坦運用兩面神思維引出相對論學(xué)說
從愛因斯坦的波粒二象性窺視兩面神思維
20 典型思維法
典型思維法要抓兩環(huán)節(jié)
21 缺點列舉法
缺點列舉的一般步驟
缺點列舉簡單易行，應(yīng)用廣泛，但不適用于對人的評價
22 變換視角思維法
常見的變換形式
靈活變換思維點的人有三種標(biāo)志
23 曲折迂回思維法
u型思維法
w型思維法
24 求異思維法
求異法即為同中求異
25 求同思維法
求同法就是棄異求同
26 共變思維法
從共變尋求因果
27 抽象思維法
抽象思維分為經(jīng)驗思維和理論思維
培養(yǎng)抽象思維能力
培養(yǎng)個人的統(tǒng)攝思維能力
抽象思維法在學(xué)校學(xué)習(xí)中有其應(yīng)用特點
28 形象思維法
形象思維的兩種形式
累積形象材料
積極開展聯(lián)想和想像活動
建構(gòu)知識整體學(xué)習(xí)法
促進(jìn)右腦功能發(fā)展的訓(xùn)練
培養(yǎng)良好想像品質(zhì)
29 假說思維法
假說可以使我們的認(rèn)識和實踐活動具有自覺能動性
假說為我們建立和發(fā)展科學(xué)理論提供了一座橋梁
假說可以促使我們相互探討，提高行動的成功率
假設(shè)是假說方法的第一步
論證是假說的第二步
解釋原則
科學(xué)原則
簡單性原則
可檢驗原則
30 逐步逼近思維法
運用逐步逼近法的注意事項
從“三種境界”到“三階段發(fā)明法”
31 形態(tài)分析思維法
以新型洗衣機(jī)開發(fā)過程看形態(tài)分析思維法
運用形態(tài)分析法的利弊及技術(shù)關(guān)鍵
32 刪繁就簡思維法
刪繁就簡方便簡化生活
33 試錯思維法
波普爾的證偽與試錯法
猜測是試錯法的第一步
反駁是試錯法的第二步
試錯不是目的
34 博弈思維法
診斷問題所在，確定目標(biāo)
探索和擬定各種可能的備選方案
從各種備選方案中選出最合適的方案
“經(jīng)驗判斷法”
思維的“求同”和“求異”方法
數(shù)學(xué)的方法、定量思維的方法
博弈思維法的不同之處
35 模糊思維法
模糊思維不是“糊涂”思維
在計算機(jī)處理中的運用
在科學(xué)研究中的應(yīng)用
在邏輯學(xué)上的應(yīng)用
在語言學(xué)上的應(yīng)用
智力游戲法訓(xùn)練模糊思維
36 缺點逆用思維法
37 發(fā)散思維法
縱橫思維法
逆向思維法
分合思維法
質(zhì)疑思維法
掃清心理障礙，大膽創(chuàng)新
38 靈感思維法
文藝創(chuàng)作離不開靈感
靈感是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的“助產(chǎn)士”
訓(xùn)練靈感思維力必須養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和善于思考的習(xí)慣
抓住機(jī)遇不放，把靈感轉(zhuǎn)化為發(fā)明成果
身心放松，充分發(fā)揮冥想的作用
養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，隨時捕捉閃現(xiàn)的靈感
39 互補(bǔ)思維法
全面考慮互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到最大雙贏
生活中的互補(bǔ)關(guān)系
40 擇優(yōu)思維法
擇優(yōu)是決策目的
“擇優(yōu)”在經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)場斗爭中大顯優(yōu)越性
運用擇優(yōu)法的注意事項
41 智力激勵思維法
“頭腦風(fēng)暴”會
智力激勵就是集思廣益
42 連環(huán)思維法
連環(huán)思考，沙漠中利用狒狒找水源
連環(huán)思考，創(chuàng)造條件制佳釀
43 ariz創(chuàng)造性思維法
ariz思維法總論
運用ariz思維法步驟例解
44 兩面思維法
諸葛亮智激周郎
中國歷史上第一位“大律師”
附錄：思辨的魅力
打牌人的狡辯
誰說真話，誰說假話
智者歐底姆斯使用的是什么手法
小氣鬼做帽子
手表準(zhǔn)不準(zhǔn)?
一場關(guān)于進(jìn)化論的爭論
白馬非馬
“無功就是有過”
他是“在火車上畫畫”嗎?
縣官畫虎
“晨鐘暮鼓”說是怎樣被動搖的
天有多大?
求解方程式的根
在北海公園里
在愚人節(jié)里
二加三不等于五
鹿死誰手?
智力早熟的人都是早亡的嗎?
a是北婆羅洲土著人嗎?
這是一條魚嗎?
兩個老同學(xué)的友好交談
誰最遲返回宿舍?
誰的力氣大?
三張撲克牌
墓主因何而死?
他們之間誰同誰是一對夫妻?
護(hù)士小藍(lán)的手提包是什么顏色?
三個新隊員的姓和名是什么?
挑馬
不誠實的老頭
這個船主為什么是嫌疑犯?
酋長被刺案
小張怎樣猜到自己額上有黑點?
林躍怎樣猜對了手帕的顏色?
五大洲
白球和黑球
誰是一百米決賽的冠軍?
他們各來自何地?
他們是騎士，還是無賴?
在輪船碼頭上
這是三只什么顏色的彈子?
阿麗絲在“健忘的森林”里
上帝是無所不能的嗎?
聰明的囚徒
p先生是哪個島上的人?
“ba”和“da”是什么意思?
農(nóng)民和小偷
他是人，還是吸血鬼?
“大敦穴”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
袋子里都是球?
發(fā)霉的花生與癌癥
花生仁都有粉衣包著嗎?
《王安石三難蘇學(xué)士》
“活雷達(dá)”——蝙蝠
“請吧，我的好衣裳!”
音樂家與杜鵑花
魯班是怎樣發(fā)明鋸子的
兩個獵人的爭論
愛瓦特爾應(yīng)不應(yīng)付學(xué)費?
種金子
這個理發(fā)師給不給自己刮胡子呢?
生死鬮
盜竊鉆石的罪犯是哪個?
登徒子好色?
不肖子的狡辯
兔子傷風(fēng)