測(cè)評(píng)的概化理論及其應(yīng)用

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	楊志明，張雷著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	社會(huì)科學(xué)研究方法叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787504124487	出版時(shí)間：	2003-05-01	包裝：	平裝
開本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	238	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　無(wú)論是教育領(lǐng)域的診斷性測(cè)驗(yàn)，還是企業(yè)事業(yè)單位的人才選拔、員工績(jī)效考評(píng)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)，尤其是非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)越來(lái)越多，經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論和項(xiàng)目反映理論已經(jīng)滿足不了這種需求。于是一種以經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)，兼用隨機(jī)化技術(shù)、平衡或匹配技術(shù)以及統(tǒng)計(jì)調(diào)整技術(shù)來(lái)控制測(cè)評(píng)誤差的概化理論在最近十幾年中得到飛速的發(fā)展。概化理論是一種把誤差變量作為模型參數(shù)來(lái)處理的測(cè)量理論。其顯著特點(diǎn)是，對(duì)于同一次測(cè)量資料，能夠針對(duì)測(cè)量結(jié)果推論范圍或使用目的的不同而提供多個(gè)不同的測(cè)量誤差估計(jì)指標(biāo)，使得人們的決策更為恰當(dāng)和合理。另外，相對(duì)于其他測(cè)量理論來(lái)說(shuō)，使用概化理論所要求的前提條件最弱。本書是我國(guó)第一本專門研究概化理論及其應(yīng)用的著作，內(nèi)容包括測(cè)評(píng)的基本問(wèn)題、概化理論的基本原理和方法以及應(yīng)用實(shí)例，對(duì)心理測(cè)評(píng)、教育考試、人事選拔、員工績(jī)效考證和社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)等方面的理論與應(yīng)用工作具有指導(dǎo)價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　楊志明，1983年畢業(yè)于江西宜春師專數(shù)學(xué)系，1989年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)教育系，獲碩士學(xué)位，2003年畢業(yè)于香港中文大學(xué)，獲博士學(xué)位。先后訪學(xué)于江西師范大學(xué)教育系（1983-1984）、北京師范大學(xué)心理學(xué)系（1991-1992）和美國(guó)大學(xué)考試中心（ACT，2002.7-8））?，F(xiàn)為湖南師范大學(xué)心理學(xué)系教授，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量分會(huì)副秘長(zhǎng)、理論部副主任。2002年入選湖南省首批青年社會(huì)科學(xué)研究人才百人工程。主要從事教育與心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的教學(xué)和研究工作，曾主持過(guò)教育部考試中心等部門的多項(xiàng)科研課題，發(fā)表論文40余篇，主編或參編學(xué)術(shù)著作6部。

圖書目錄

序1
序2
前言
第一章　心理與教育測(cè)量概述
第一節(jié) 心理與教育測(cè)量的含義和特點(diǎn)
第二節(jié) 心理與教育測(cè)量的種類和功能
第三節(jié) 心理與教育測(cè)量的產(chǎn)生和發(fā)展
第二章　概化理論的基本概念
第一節(jié) 測(cè)量目標(biāo)概述
第二節(jié) 真分類和全域分?jǐn)?shù)
第三節(jié) 測(cè)量誤差
第三章　概化理論的基本方法
第一節(jié) 概化理論方法的來(lái)源
第二節(jié) 概化理論的基本方法
第四章　隨機(jī)單面交叉設(shè)計(jì)的研究
第一節(jié) 隨機(jī)單面交叉設(shè)計(jì)的G研究
第二節(jié) 隨機(jī)單面交叉設(shè)計(jì)的D研究
第五章　隨機(jī)單面嵌套設(shè)計(jì)的研究
第一節(jié) 嵌套設(shè)計(jì)的概念
第二節(jié) 隨機(jī)單面i:p嵌套設(shè)計(jì)的G研究
第三節(jié) 隨機(jī)單面嵌套設(shè)計(jì)的D研究
第六章　隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)的研究
第一節(jié) 隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)的G研究
第二節(jié) 隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)的D研究
第三節(jié) 隨機(jī)雙面交叉設(shè)計(jì)的D研究舉例
第七章　特殊研究設(shè)計(jì)的討論
第一節(jié) 隨機(jī)雙面嵌套設(shè)計(jì)的G研究
第二節(jié) 固定側(cè)面的問(wèn)題
第三節(jié) 變異分量為負(fù)值的問(wèn)題
第八章　多元概化理論及其應(yīng)用
第一節(jié) 多元概化理論的基本方法
第二節(jié) 多元概化理論對(duì)普通話測(cè)試的研究
第九章　概化理論在高考中的應(yīng)用
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 七因子模型的多元概化理論研究
第三節(jié) 三因子模型的多元概化理論研究
第十章　概化理論在標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用
第十一章　概化理論在心理測(cè)量中的應(yīng)用
第十二章　概化理論在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的概化研究或G研究
第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的D研究
第三節(jié) 討論與啟示
第十三章　概化理論在普通話測(cè)試錄音評(píng)分中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
附錄1　六種主要的雙面設(shè)計(jì)類型的數(shù)學(xué)模型、期望均方和唯恩圖
附錄2　七固子多元概化理化G研究和D研究程序
附錄3　三因子多元概化理化G研究和D研究程序