教育公平與學(xué)校選擇制度

摘要
引論
　一、問(wèn)題的提出及意義
　二、20世紀(jì)關(guān)于教育公平概念的幾種有代表性的觀點(diǎn)
　三、文獻(xiàn)分析
　四、研究方法
　五、本書思路與主要觀點(diǎn)
第一章 從多學(xué)科視角對(duì)教育公平理論的重新審視――先行研究的理論總結(jié)
　一、社會(huì)學(xué)視角：現(xiàn)代社會(huì)變遷中的教育公平
　二、倫理學(xué)視角：羅爾斯的公平原則對(duì)教育公平的規(guī)范
　三、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角：教育資源的公平分配
　四、法學(xué)視角：受教育權(quán)利的普遍化
　五、教育學(xué)的內(nèi)省：課程與教學(xué)公平的反思
　六、小結(jié)
第二章 美國(guó)教育平等的思想起源與20世紀(jì)中后期教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐
　一、早期美國(guó)公共教育思想中的平等觀
　二、20世紀(jì)60年代補(bǔ)償教育運(yùn)動(dòng)與科爾曼的“結(jié)果的平等”的提出
　三、格林的“平等與最善”原理
　四、羅爾斯的公平三原則
　五、詹克斯的研究及以其理論為基礎(chǔ)的“學(xué)校選擇制度”的實(shí)踐
　六、小結(jié)
第三章 關(guān)于不平等再生產(chǎn)的理論與多文化論視角中的平等
　一、關(guān)于不平等再生產(chǎn)機(jī)制的理論
　二、影響不平等再生產(chǎn)的因素
　三、多文化論視角中的平等
　四、小結(jié)
第四章 日本學(xué)校教育中的平等與不平等問(wèn)題的考察——日本教育社會(huì)學(xué)者苅剛彥的觀點(diǎn)
　一、作為大眾教育社會(huì)的日本
　二、日本學(xué)校教育中的階層差消失了嗎
　三、教育中的“能力主義”下的平等與不平等
　四、“能力主義的差別教育”的理論與實(shí)態(tài)
　五、階層差的擴(kuò)大與不平等再生產(chǎn)的機(jī)制分析
　六、關(guān)于通過(guò)教育抑制或縮小不平等的可能途徑
　七、小結(jié)
第五章 教育公平概念的重新思考
　一、科爾曼關(guān)于教育機(jī)會(huì)平等概念的合理性分析
　二、“教育機(jī)會(huì)平等”、學(xué)校選擇、教育公平：筆者對(duì)教育公平概念的理解
　三、一個(gè)疑問(wèn)：學(xué)校選擇制度是否是促進(jìn)“教育公平”的重要策略之一
第六章 美國(guó)學(xué)校選擇制度的改革
第七章 日本學(xué)校選擇制度的理論與實(shí)踐
第八章 學(xué)校選擇制度――我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平的未來(lái)選擇之一
附錄一 馬薩諸塞州的跨學(xué)區(qū)選擇的案例研究
附錄二 日本學(xué)校選擇制度實(shí)施中特色學(xué)校的創(chuàng)建案例
附錄三 學(xué)校選擇時(shí)代的學(xué)校評(píng)價(jià)(日本)――從學(xué)校選擇的視角看學(xué)校評(píng)價(jià)的綜合指標(biāo)構(gòu)建
附錄四 科爾曼依據(jù)1966年《教育機(jī)會(huì)平等》調(diào)查提出的“結(jié)果的平等”的內(nèi)容原文
參考文獻(xiàn)
后記