計算機音樂

　　在課題研究的進行過程中，我們深深感受到，課程結構體系的改革應當是教育教學改革的重要載體。只有課程結構體系合理，各門課程的設置及其教材內容適應教育基本理念、培養(yǎng)目標的要求，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、創(chuàng)新型的中小學和其他學校的音樂教師。為此，課題組的全體成員單位一致同意組織“新世紀高師音樂教育專業(yè)本科教材系列”的編寫工作，并決心發(fā)揮集體優(yōu)勢，群策群力，努力提高教材的編寫質量。本系列第一批10部教材的選題原則是：一、為適應《義務教育全日制中小學音樂課程標準（實驗稿）》的貫徹，對原有課程沒有包含或涵括不夠全面的教材，優(yōu)先組織編寫。譬如：如果不開設《世界民族音樂》，要做到“理解多元文化”就比較困難；如果不開設《計算機音樂》，就不會用計算機來進行音樂創(chuàng)作，也不能制作相應的課件；為了引導學生正確理解、分析通俗音樂，必須開設《中外通俗音樂》；為了使青年學生更為全面地了解中國傳統(tǒng)音樂的體裁形式、各民族各地域傳統(tǒng)音樂的特點和綜合性特點，必須開設《中國傳統(tǒng)音樂》；為了貫徹多學科綜合的原則，音樂專業(yè)的學生不僅要掌握音樂審美和音樂表演的知識和技能，而且要具備舞蹈和戲劇表演方面的知識和技能。所以，必須開設《舞蹈與戲劇表演》；為了使音樂教育專業(yè)的學生明確本學科的性質、地位、意義，以及基礎音樂教育在音樂教育中的位置、作用，必須開設《音樂學與基礎音樂教育》等?？墒?，以上這些課程及其內容，過去或者是缺門，或者是不夠全面。

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