比知識(shí)還多：CoRT思維技能訓(xùn)練

　　知識(shí)不能代替思維。在教育系統(tǒng)中“學(xué)非所用、高分低能“的現(xiàn)象普遍存在，這造成了巨大的人力資源浪費(fèi)。思維的訓(xùn)練就是要彌補(bǔ)教育系統(tǒng)的產(chǎn)出不足。這一訓(xùn)練的目的在于——讓人們掌握如何更有效的運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。本書(shū)以講求實(shí)效的方式來(lái)論述思維技能的訓(xùn)練。它不是在進(jìn)行哲學(xué)思辯，而是以世界上規(guī)模最大的思維技能訓(xùn)練計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程使人們的思維能力得以提升。全書(shū)分為兩部分。第一部分是關(guān)于思維訓(xùn)練中的一般原則。力圖闡明把思維當(dāng)作一種通通過(guò)自我關(guān)注而得以改進(jìn)的技能來(lái)教授必要性。這一部分的論述與見(jiàn)解是建立在對(duì)思維現(xiàn)象和思維教學(xué)的長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的。第二部分介紹了完整的CoRT思維練課程的60個(gè)工具，詳細(xì)解釋了從思維的廣度、組織、交互、創(chuàng)造力、信息和情感、行動(dòng)等六個(gè)方面的思維技能。CoRT課程為我們搭建一個(gè)整體的思維框架，并提供了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，直到我們能夠把它們作為一種熟練使用的工具，并運(yùn)用與各種情形當(dāng)中。CoRT思維訓(xùn)練課程的理念是：簡(jiǎn)單、實(shí)用、清晰、集中和嚴(yán)肅。經(jīng)驗(yàn)證明，接受過(guò)CoRT思維訓(xùn)練之后，人們的個(gè)人能力能夠迅速得到提高，并有效地改善了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，目前，這一課程已在全球幾個(gè)國(guó)家得以廣泛應(yīng)用，并直接作為千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?cè)趯W(xué)習(xí)，工作以及日常生活當(dāng)中的行路指南。作者簡(jiǎn)介：愛(ài)德華·德·波諾是醫(yī)學(xué)博士和心理學(xué)博士，除此以外，他還擁有哲學(xué)碩士學(xué)位。他是羅氏獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，曾任教于牛津、劍橋、倫敦和哈佛大學(xué)。他在生物信息系統(tǒng)領(lǐng)域的醫(yī)北學(xué)背景激發(fā)了他的靈感，使他可以不局限于教學(xué)，并進(jìn)行了大量思考方法的設(shè)計(jì)，在任何關(guān)于創(chuàng)造力與思維方成的著作中，都不難發(fā)現(xiàn)對(duì)德·波諾思理論的引用。因此，在創(chuàng)造力及思維技巧教育領(lǐng)域里，愛(ài)德華·德·波諾博士是公認(rèn)的國(guó)際權(quán)威。他擁有56本著作，并有超過(guò)35種語(yǔ)言的譯本。他是水平思維理論的締造者和倡導(dǎo)者，并創(chuàng)造了“PO”這樣的一個(gè)重要詞匯。國(guó)際上應(yīng)用廣泛，用來(lái)指導(dǎo)思考教育的CoRT課程也是他的杰作。他在為50多個(gè)國(guó)家的重要企業(yè)及政部門(mén)提供咨詢部門(mén)提供咨詢服務(wù)的過(guò)程中積思了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與許多家大公司都有合作。愛(ài)德華·德·波諾博士曾獲得諸多國(guó)家際榮譽(yù)，近期獲得的有：1990年，在韓國(guó)舉行的全球諾貝爾獎(jiǎng)獲得者大全上擔(dān)任主席。1992年，成為第一個(gè)獲得歐洲于派爾獎(jiǎng)的人。1994年，在國(guó)際思維會(huì)議上，獲得思考領(lǐng)域先鋒獎(jiǎng)。1956年，歐洲創(chuàng)造力協(xié)會(huì)在全部委員會(huì)中做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“對(duì)自己影響最的人”。強(qiáng)果愛(ài)德華·德·波諾的名字遙遙領(lǐng)先，以至于歐創(chuàng)造力協(xié)會(huì)向國(guó)際天文學(xué)家會(huì)申請(qǐng)，以德·波諾的名字命名一顆行星。此后DE73行星被命名為“EdwardBono”。目錄：前言第一部分理解思維第一章寫(xiě)在思維課程之前知識(shí)的盲區(qū)中性的工具界定思維當(dāng)思維遇到語(yǔ)言失敗的邏輯感知與信息駕馭情感自我的分離模式的作用模式的障礙1.受陰效應(yīng)2.滑動(dòng)效應(yīng)3.兩極分化4.駝峰效應(yīng)5.充足效應(yīng)6.邊緣效應(yīng)思維中的錯(cuò)誤1.片面判斷2.時(shí)間范圍3.做慢與自負(fù)4.初始判斷5.對(duì)抗性思維6.自我牽連7.量的錯(cuò)誤8.極端論證第二章當(dāng)思維作為技能思維技能的作用1.兩指技能2.非自然的技能思維技能的本南思維課程的價(jià)值思維課程的設(shè)置思維教學(xué)的方法關(guān)于CoRT思維課程CoRT思維工具1.人為的問(wèn)題2.重疊的問(wèn)題3.結(jié)構(gòu)的問(wèn)題工具的理解和使用思路的引導(dǎo)思路引導(dǎo)與模式CoRT思維工具的類型1.方向引導(dǎo)法2.識(shí)別法3.間接注意法4.隔離法5.框架法6.過(guò)程模型法第二部分實(shí)用思維技能CoRT思維課程是綱CoRT1拓展導(dǎo)讀……CoRT2組織CoRT3交互CoRT4創(chuàng)造力CoRT5信息和感覺(jué)CoRT6行動(dòng)附錄：思維訓(xùn)練在課程表中的位置

　　愛(ài)德華.德.波諾愛(ài)德華·德·波諾是醫(yī)學(xué)博士和心理學(xué)博士，除此以外，他還擁有哲學(xué)碩士學(xué)位。他是羅氏獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，曾任教于牛津、劍橋、倫敦和哈佛大學(xué)。他在生物信息系統(tǒng)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)背景激發(fā)了他的靈感，使他可以不局限于教學(xué)，并進(jìn)行了大量思考方法的設(shè)計(jì)，在任何關(guān)于創(chuàng)造力與思維方面的著作中，都不難發(fā)現(xiàn)對(duì)德·波諾思維理論的引用。因此，在創(chuàng)造力及思維技巧教育領(lǐng)域里，愛(ài)德華·德·波諾博士是公認(rèn)的國(guó)際權(quán)威。他擁有56本著作，并有超過(guò)35種語(yǔ)言的譯本。他是水平思維（Lateralthinking）理論的締造者和倡導(dǎo)者，并創(chuàng)造了“PO”這樣一個(gè)重要詞匯。國(guó)際上應(yīng)用廣泛、用來(lái)指導(dǎo)思維教育的CoRT課程也是他的杰作。他在為50多個(gè)國(guó)家的重要企業(yè)及政府部門(mén)提供咨詢服務(wù)的過(guò)程中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與許多家大公司都有合作，比如：IBM、殼牌、微軟、西門(mén)子、DEC、摩托羅拉、瑪氏、杜邦、愛(ài)立信、NTT等公司。擁有豐富的創(chuàng)新管理經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)德華·德·波諾博士曾獲得諸多國(guó)際榮譽(yù)，近期獲得的有：1990年，在韓國(guó)舉行的全球諾貝爾獎(jiǎng)獲得者大會(huì)上擔(dān)任主席。1992年，成為第一個(gè)獲得歐洲開(kāi)派爾獎(jiǎng)的人。1994年，在國(guó)際思維會(huì)議上，獲得思考領(lǐng)域先鋒獎(jiǎng)。1996年，歐洲創(chuàng)造力協(xié)會(huì)在全部會(huì)員中做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“對(duì)自己影響最大的人”。結(jié)果愛(ài)德華·德·波諾的名字遙遙領(lǐng)先，以至于歐洲創(chuàng)造力協(xié)會(huì)向國(guó)際天文學(xué)會(huì)申請(qǐng)，以德·波諾的名字命名一顆行星。此后，DE73行星被命名為“EdwarddeBono”。>>更多作品