大學(xué)俄語(yǔ)（第一冊(cè)）

　　本教科書(shū)是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與莫斯科普希金俄語(yǔ)學(xué)院合作編寫(xiě)的俄語(yǔ)系列教材語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯導(dǎo)論課部分。供在中學(xué)未學(xué)過(guò)俄語(yǔ)的大學(xué)生第一學(xué)期使用，語(yǔ)音導(dǎo)論課授課時(shí)間約需六周，語(yǔ)法、詞匯導(dǎo)論課約需十二周。一、語(yǔ)音導(dǎo)論課語(yǔ)音導(dǎo)論部分共九課。主要任務(wù)是講授發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音規(guī)則、常用調(diào)型以及一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為中心的言語(yǔ)訓(xùn)練。我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：1）由于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)清、濁輔音是中國(guó)學(xué)生的難點(diǎn)，他們對(duì)俄語(yǔ)的清、濁輔音混淆現(xiàn)象十分普遍，因此，在教科書(shū)中改變了過(guò)去清、濁輔音成對(duì)教授，采取先教清輔音，后教濁輔音，使難點(diǎn)分散，訓(xùn)練集中的方法。本書(shū)在試用中已取得較好的教學(xué)效果。2）嚴(yán)格遵守先教單音，后出單詞的原則。如這個(gè)詞在口語(yǔ)中很常用，但只在第八課學(xué)完[]的發(fā)音后才出現(xiàn)。有些完整的語(yǔ)法現(xiàn)象，由于受語(yǔ)音的局限要分二三次出全，例如出現(xiàn)于第三課，而其它人稱形式則在第八課出全。3）貫徹語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯、言語(yǔ)訓(xùn)練密切結(jié)合的原則。以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為中心，配以適當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法項(xiàng)目，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。4）語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)的講授及操練采用歸納法，即先出示例再講規(guī)則，后做練習(xí)的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)課也是在總結(jié)所學(xué)材料的基礎(chǔ)上使知識(shí)完整、系統(tǒng)化，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的自覺(jué)程度。二、語(yǔ)法、詞匯導(dǎo)論課語(yǔ)法、詞匯導(dǎo)論部分共十四課。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)詞形變化，擴(kuò)大詞匯量。語(yǔ)音、口筆語(yǔ)訓(xùn)練則密切配合這個(gè)中心任務(wù)進(jìn)行。這將為下一步按題材學(xué)習(xí)對(duì)話、課文和進(jìn)行口筆語(yǔ)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)法、詞匯導(dǎo)論課每課由語(yǔ)音、語(yǔ)法、對(duì)話及課文三部分組成。語(yǔ)音部分繼續(xù)講授新的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)，并結(jié)合本課的語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)音規(guī)則。例如講名詞第五格時(shí)，訓(xùn)練前置詞與名詞第五格的連續(xù)等。語(yǔ)法及句型部分是以句型為示例，先通過(guò)句型展示語(yǔ)法規(guī)則，然后把詞形變化與口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合在詞組、句子、對(duì)話及短文中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熟巧訓(xùn)練，使學(xué)生比較容易掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)詞形變化的困難，提高學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。對(duì)話及課文的任務(wù)是逐步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，發(fā)展其持續(xù)對(duì)話及口述能力。本教材中所編選的對(duì)話及課文既反映一定的題材，又盡量配合語(yǔ)法。編寫(xiě)口筆語(yǔ)練習(xí)力求把語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯進(jìn)一步結(jié)合，以達(dá)到牢固掌握所學(xué)語(yǔ)言材料為目的。本階段要求積極掌握約8000個(gè)單詞。

暫缺《大學(xué)俄語(yǔ)（第一冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介