主體性教育論

     目錄
   中英文摘要
   導(dǎo)論
   第一章 主體性教育思想發(fā)展
    一 西方主體性教育思想歷史景觀(guān)
    （一）古希臘時(shí)期主體性教育思想萌芽
    （二）近代主體性教育思想的繁榮
    1.人文主義教育觀(guān)
    2.洛克：經(jīng)驗(yàn)論
    3.盧梭：自然論
    （三）現(xiàn)代主體性教育思想新進(jìn)展
    1.權(quán)威：實(shí)用主義教育觀(guān)
    2.皮亞杰 布魯納和贊科夫：結(jié)構(gòu)發(fā)展論
    3.馬斯洛 羅杰斯：自我實(shí)現(xiàn)論
    二、中國(guó)傳統(tǒng)教育理論中主體性教育思想的
    軌跡
    （一）古代主體性教育思想盛衰
    （二）近現(xiàn)代主體性教育思想求索
    三 主體性教育思想透視：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代
    （一）古代樸素的主體性教育思想
    （二）近現(xiàn)代占有主體性教育思想
    （三）當(dāng)代價(jià)值主體性教育思想
    （四）新時(shí)期中國(guó)主體性教育思想的興起
   第二章 主體性教育的基本規(guī)定
    一 主體性的內(nèi)涵
    （一）西方哲學(xué)對(duì)主體性的理解
    1.理性論
    2.非理性論
    3.功能論
    4.符號(hào)論 理解論 交往論
    5.實(shí)踐論
    （二）中國(guó)當(dāng)代哲學(xué)對(duì)主體性的探索
    1.人性說(shuō)
    2.主觀(guān)能動(dòng)說(shuō)
    3.控制改造說(shuō)
    4.實(shí)踐說(shuō)
    5.多性能說(shuō)
    （三）主體性?xún)?nèi)涵
    1.作為本體的主體性
    2.作為價(jià)值的主體性
    3.作為實(shí)踐的主體性
    二 主體性教育的基本規(guī)定
    （一）主體性的教育
    （二）教育的主體性
    1.宏觀(guān)教育的主體性
    2.微觀(guān)教育的主體性
    （三）主體性教育原則
    1.本體性原則
    2.價(jià)值性原則
    3.實(shí)踐性原則
    三 培養(yǎng)論和發(fā)展論之批判
    （一）培養(yǎng)論之偏差
    （二）發(fā)展論之得失
   第三章 作為本體的主體性教育
    一 作為本體的教育
    二 主體性教育發(fā)生論
    （一）生物學(xué)前提
    1.大腦
    2.意識(shí)和思維
    3.語(yǔ)言能力
    （二）心理學(xué)發(fā)生
    （三）人類(lèi)學(xué)依據(jù)
    三 主體性教育的本體規(guī)定
    （一）作為自在的存在
    （二）作為自為的存在
    （三）作為文化的存在
    （四）作為生活的存在
    （五）作為社會(huì)的存在
    （六）作為歷史的存在
   第四章 作為價(jià)值的主體性教育
    一、教育價(jià)值的內(nèi)涵
    二、教育：存在與價(jià)值的統(tǒng)一
    三 教育價(jià)值：適應(yīng)還是超越
    （一）適應(yīng)論之批判
    （二）人本論質(zhì)疑
    （三）教育的超越性?xún)r(jià)值
    四 主體性教育的價(jià)值規(guī)定
    （一）真的教育與教育真
    （二）善的教育與教育善
    1.德育是把受教育者發(fā)展為道德主體
    的活動(dòng)
    2.善的教育和教育的善
    （三）美的教育與教育美
    （四）自由的教育與教育自由
    1.自由是人追求的最高價(jià)值
    2.自由的教育和教育的自由
   第五章 作為實(shí)踐的主體性教育
    一 教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
    （一）實(shí)踐的本質(zhì)
    （二）作為一種實(shí)踐的教育
    （三）認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐的方法論原則
    （四）教育實(shí)踐的本質(zhì)
    二 教育實(shí)踐的基本規(guī)定
    （一）教育是建構(gòu)人的主體性結(jié)構(gòu)的活動(dòng)
    （二）教育是教育者和學(xué)生的雙向互動(dòng)過(guò)
    程
    （三）教育是學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的雙向建構(gòu)
    三 教育實(shí)踐系統(tǒng)
    （一）人類(lèi)教育 國(guó)家教育 社會(huì)教育和
    學(xué)校教育
    1.人類(lèi)教育
    2.國(guó)家教育
    3.社會(huì)教育
    4.學(xué)校教育
    （二）管理活動(dòng) 教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)
    1.管理活動(dòng)
    2.教育活動(dòng)
    3.學(xué)習(xí)活動(dòng)
    四 教育實(shí)踐結(jié)構(gòu)
    （一）教育活動(dòng)世界
    （二）學(xué)生生活世界
    1.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活世界的核心部分
    2.主體的心理環(huán)境
    3.現(xiàn)實(shí)主體性和可能主體性的相互轉(zhuǎn)化
    （三）異質(zhì)環(huán)境世界
    （四）三大世界的關(guān)系與運(yùn)動(dòng)
    余論：主體性教育——跨世紀(jì)選擇
    一、從適應(yīng)論到本體論
    二、從工具論到主體論
    三、從權(quán)威論到參與論
    四、從統(tǒng)一論到選擇論
    五 從灌輸論到啟發(fā)論
   參考文獻(xiàn)
   后記