新課程備課新思維

引子 我的備課
一、升華使命，課改角色的重新定位
二、解讀課標(biāo)，與新課程理念對(duì)話(huà)
三、建構(gòu)與超越，教材的同構(gòu)與異構(gòu)
四、了解學(xué)生，師生共同建構(gòu)課程生活
五、教育無(wú)痕，感悟教學(xué)策略的選擇
六、師生互動(dòng)，教學(xué)流程的動(dòng)態(tài)生成
第一章 新課程備課的新思維
第一節(jié) 傳統(tǒng)備課的主要問(wèn)題
一、強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性
三、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感
四、強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用
五、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合
第二節(jié) 新課程理念指導(dǎo)下教師備課的基本要求和一般策略
一、新課程理念指導(dǎo)下備課的基本要求
二、新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略
第三節(jié) 信息技術(shù)條件下的備課
一、信息技術(shù)條件下的備課步驟
二、網(wǎng)絡(luò)教案的制作
第二章 與文本對(duì)話(huà)
第一節(jié) 與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話(huà)
一、全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神
二、準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
三、對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上的超越
第二節(jié) 與教材對(duì)話(huà)
一、通覽全局，整體把握
二、酌取精要，以小見(jiàn)大
三、融會(huì)綜合，薈萃精華
第三節(jié) 與課程資源對(duì)話(huà)
一、比較與精選：取舍近態(tài)課程資源
二、尋覓與探究：開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)態(tài)課程資源
三、激活與創(chuàng)生：優(yōu)化設(shè)計(jì)課程資源
四、執(zhí)行與反思：培植新生態(tài)的課程資源
第三章 與學(xué)生對(duì)話(huà)
第一節(jié) 學(xué)生需要的現(xiàn)代課堂
一、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
二、調(diào)查結(jié)果及反思
第二節(jié) 備課中的學(xué)生觀
一、學(xué)生是重要的課程資源，我們要善待這種資源
二、學(xué)生是獨(dú)立的人，我們要尊重學(xué)生
三、學(xué)生是能動(dòng)的人，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性
四、教師教學(xué)設(shè)計(jì)的三重境界
第三節(jié) 從“預(yù)設(shè)”到“生成”
一、教學(xué)過(guò)程不是預(yù)設(shè)不變的
二、預(yù)設(shè)，為了生成的有效
三、生成性資源的即時(shí)利用
四、預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一
第四章 與自己、同伴及社會(huì)對(duì)話(huà)
第一節(jié) 自我反思——在備課中與自我對(duì)話(huà)
一、“我的知識(shí)夠豐富嗎?”
二、“我的教學(xué)技能夠完善嗎?”
三、“我的情感豐富嗎?我的態(tài)度積極嗎?我的價(jià)值觀正確嗎?”
第二節(jié) 同伴互助——在備課中與同伴對(duì)話(huà)
一、同學(xué)科教師的協(xié)作備課
二、與不同學(xué)科教師的合作
第三節(jié) 校內(nèi)外互動(dòng)——在備課中與社區(qū)的對(duì)話(huà)
一、與社區(qū)中的家長(zhǎng)對(duì)話(huà)
二、與社區(qū)中的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)話(huà)
三、充分利用社區(qū)的課程資源
第五章 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念及教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展
二、新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課程的基本理念
三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 課堂教學(xué)新策略
一、自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略
二、合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略
三、探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略
第三節(jié) 別樣的作業(yè)與練習(xí)
一、兩種類(lèi)型的作業(yè)與練習(xí)各自的內(nèi)在規(guī)約性及其功能
二、任務(wù)式作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)的一般原則
三、任務(wù)式作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)的一般策略
四、語(yǔ)文學(xué)科任務(wù)式作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)的常規(guī)舉措及例證說(shuō)明
五、數(shù)學(xué)學(xué)科任務(wù)式作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)的常規(guī)舉措及例證說(shuō)明
第六章 名師備課談
第一節(jié) 共性化的備課觀
一、分析學(xué)生的需求
二、鉆研教材
三、選擇教法
第二節(jié) 個(gè)性化的備課過(guò)程
第三節(jié) 備課方法談
主要參考文獻(xiàn)
后記