新課程與教師心理調(diào)適

　　本書為基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)用書，著眼于教師對新課程的適應(yīng)，并向其生活輻射。對于心理健康問題，心理學(xué)自有一套學(xué)術(shù)化的分類體系，按照這個體系標準來組織本書的內(nèi)容，既有“按圖索驥”的便利，又有全面嚴謹?shù)膬?yōu)勢。但是，考慮到教師在面對新課程中的心理困攏，需要操作性行動指南的迫切性，在確定本書內(nèi)容時，我們拋開了上述更為穩(wěn)妥的組織方式，決定從實際經(jīng)驗入手，抽取教師在應(yīng)對新路程挑戰(zhàn)的心路歷程中典型而常見的心理問題，通過對承載問題的案例進行理論聯(lián)系實際的剖析，讓教師掌握情境化的應(yīng)對策略并提升出普遍性的規(guī)律。這種問題定位的組織方式雖然難免有不夠有全面之嫌，但是它突出的特點是在幫且進入新課和即將進入新課程的教師時具有簡潔明了和舉一反三的長外。當(dāng)然，毋庸諱言，這種組織方式，也是在我國對教師心理健康研究的比較薄弱、對于新課程中教師心理調(diào)適的深入研究還需假以時日的現(xiàn)狀下的一個不得已的選擇。畢竟的勝于無，我們不揣冒昧，愿以此書作為關(guān)注新課程中教師心理健康問題研究的開端，或做引玉之磚吸引更的有識有志之士，一起來推動相關(guān)實踐和研究的深入。

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