讓孤獨癥兒童走出孤獨

定　價：￥32.00

作　者：	陶國泰，賈美香主編；賈美香[等]撰稿
出版社：	中國婦女出版社
叢編項：	SOS救助父母救助兒童
標　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787802031470	出版時間：	2005-07-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	309	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　假如您不懂孤獨癥，就無法帶領(lǐng)您的孩子走出孤獨。特殊教育訓練會讓孩子改變現(xiàn)狀，提高能力，擁有更幸福的人生。本書不僅從不同的方面介紹兒童孤獨癥及相關(guān)問題，兒童的表現(xiàn)和在認知活動、情感活動、行為活動中的特征，使廣大讀者對這類兒童有一個比較全面的了解，還著重介紹了不同的行為矯正方法、認知訓練、語言訓練、感知覺訓練、社交及生活自理能力提升的方法。本書的作者都是從事多年醫(yī)學、教育學和兒童心理學方面的專業(yè)人士，有比較豐富的相關(guān)知識和技能及實踐經(jīng)驗，因此本書的出版對廣大家長來說是個福音，對教育、醫(yī)學、社會學方面的專業(yè)人士來說，也是一本很好的參考書。

作者簡介

　　戴淑鳳，北京大學第一臨床醫(yī)學院兒科教授，發(fā)展與教育心理學碩士，中國優(yōu)生科學協(xié)會、優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會理事，《中國生育健康》等雜志編委，北京兒童心理協(xié)會理事，中國關(guān)心下～代工作委員會早教項目專家，北京市科研項目評審專家組評委。1966～1980年在北大醫(yī)院從事婦產(chǎn)科專業(yè)，1981年調(diào)入新生兒專業(yè)組，同年進修相關(guān)專業(yè)，并從事新生兒專業(yè)的醫(yī)、教、研工作和嬰幼兒發(fā)展的跟蹤指導。1982年、1984年兩度跟隨美國心理學博士布雷壽頓（DrBrazelton）學習并研究新生兒心理行為發(fā)展，曾多次參加兒童心理行為培訓班，并系統(tǒng)學習了發(fā)展與教育心理各學科。1992年研習了“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)治療”的理論體系，借鑒美國與北大六院相關(guān)的研究成果，推出了以“感覺教育”為理論核心的早期教育理念及方法。1995年夏創(chuàng)建“北京東方圣童兒童發(fā)展研究中心”，協(xié)同業(yè)內(nèi)著名專家開展兒童早期教育的研究、服務(wù)及心理行為問題的矯治等。由于在腦生理學和兒童身心發(fā)展等方面有獨到見解，在兒童教育理念、教學方法和教育模式方面頗具創(chuàng)新，因此贏得了社會各界的高度評價。主編《o～3歲感覺教育同步指導手冊》《人類的心愿——優(yōu)生》《胎兒胎教》《人生頭三年》《妊娠與分娩》《新生兒疾病診療手冊》“戴淑鳳育兒百科”叢書、“中國兒童早期教養(yǎng)工程”叢書，“SOS救助父母，救助兒童”叢書等幾十部有關(guān)早期教育的專著。

圖書目錄

一、關(guān)于孤獨癥的概念
（一）孤獨癥自古就有
（二）孤獨癥診斷概念的演變
（三）孤獨癥患兒為什么越來越多
二、孤獨癥的發(fā)病情況及病因
（一）孤獨癥的流行病學調(diào)查及患病情況
（二）患孤獨癥的男孩多于女孩，原因何在
（三）父母背景與孤獨癥
（四）家庭環(huán)境與孤獨癥
（五）圍產(chǎn)因素與孤獨癥
（六）遺傳因素與孤獨癥
（七）神經(jīng)生理異常與孤獨癥
（八）神經(jīng)生化改變與孤獨癥
（九）神經(jīng)疾病和免疫功能缺陷與孤獨癥
三、孤獨癥兒童的生長發(fā)育特點
（一）正常兒童的生長發(fā)育
（二）孤獨癥兒童的發(fā)育特點
（三）孤獨癥兒童的記憶特征
（四）孤獨癥兒童的思維特征
（五）孤獨癥兒童的情緒特征
（六）孤獨癥兒童的依戀情感特征
（七）孤獨癥兒童發(fā)病前的早期先兆
（八）孤獨癥兒童在嬰兒期的表現(xiàn)
（九）孤獨癥兒童在幼兒期的表現(xiàn)
（十）孤獨癥兒童在兒童期的表現(xiàn)
（十一）孤獨癥兒童在青少年期的表現(xiàn)
（十二）孤獨癥兒童在游戲中的表現(xiàn)
（十三）語言溝通障礙是孤獨癥兒童的主要特征
（十四）孤獨癥兒童的語言特征
（十五）孤獨癥兒童對玩具的偏好
（十六）孤獨癥兒童的異常行為
（十七）孤獨癥兒童的特殊古怪迷戀
（十八）孤獨癥兒童對聲音刺激的異常反應(yīng)
四、兒童孤獨癥的診斷
（一）如何早期識別孤獨癥
（二）孤獨癥兒童應(yīng)該做哪些檢查
（三）家庭對孤獨癥兒童的測評
（四）嬰兒孤獨癥篩查表
（五）孤獨癥兒童的診斷標準
（六）孤獨癥兒童的評估
五、容易與孤獨癥混淆的疾病
（一）孤獨癥與運動發(fā)展落后
（二）孤獨癥與多動癥?。ˋDHD）
（三）孤獨癥與嚴重的視聽覺障礙
（四）孤獨癥與精神分裂癥
（五）孤獨癥與RETT綜合征
（六）孤獨癥與嬰兒癡呆
（七）孤獨癥與精神發(fā)育遲滯
（八）孤獨癥與選擇性緘默
（九）孤獨癥與Asperger綜合征
（十）孤獨癥與抽動穢語綜合征
（十一）孤獨癥與嚴重剝奪
六、孤獨癥兒童的教育與訓練
（一）幫助孩子時應(yīng)該考慮的主要問題
（二）孤獨癥兒童教育訓練的內(nèi)容
（三）關(guān)于波特奇早期教育方案
（四）教育訓練計劃的制訂
（五）關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學法
（六）給孩子巨大的精神關(guān)懷
（七）行為矯治與訓練的理論基礎(chǔ)
（八）行為矯治的常用方法與原則
（九）使用行為矯正技術(shù)的注意事項
（十）應(yīng)用行為分析法“ABA”與“DTT”
（十一）應(yīng)用行為分析法訓練中指令的運用
（十二）應(yīng)用行為分析法訓練中的“輔助”技巧
（十三）使用“輔助”要注意的幾個問題
（十四）如何實施“正強化”
（十五）“強化”的方式
（十六）幫助沒有口語的孤獨癥兒童發(fā)音說話
（十七）幫助孤獨癥兒童發(fā)展主動語言
（十八）幫助孤獨癥兒童改善注意力
（十九）目光對視訓練
（二十）改善兒童感知覺異常
（二十一）幫助多動孩子的策略
（二十二）幫助孩子培植依戀情感
（二十三）改變孤獨癥兒童偏食的行為
（二十四）教孩子坐下來好好吃飯
（二十五）運用“鏈鎖”技術(shù)幫助孤獨癥兒童學習生活自理技能
（二十六）青春期的性教育問題
（二十七）孤獨癥兒童的問題行為
（二十八）孤獨癥兒童問題行為的功能
（二十九）ABC行為觀察法
（三十）孤獨癥兒童問題行為的矯正策略
（三十一）懲罰在行為矯正中的正確使用
（三十二）活動中的隔離如何操作
七、孤獨癥兒童的感覺統(tǒng)合訓練治療
（一）感覺學習與感覺統(tǒng)合
（二）前庭感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨癥
（三）本體感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨癥
（四）觸覺防御過度或遲鈍與兒童孤獨癥
（五）視覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨癥
（六）聽覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童孤獨癥
（七）對刺激的異常反應(yīng)提示存在感覺統(tǒng)合失調(diào)
（八）感覺統(tǒng)合的家庭測評
（九）前庭平衡失調(diào)的統(tǒng)合訓練
（十）觸覺防御過度或遲鈍的統(tǒng)合治療
八、孤獨癥兒童教育訓練　案例
案例一感覺運動治療使妞妞走出孤獨
案例二小小很少發(fā)脾氣了
案例三東東又認識了很多東西
案例四朋朋會唱數(shù)、點數(shù)了
案例五小強能說多個完整句了
案例六嚴嚴能利用計算機進行認知和語言學習了
案例七齊齊的手更巧了
案例八李躍學會了操作電腦鼠標
案例九林林的溝通能力提高了
案例十天天的發(fā)音更清晰、準確了
案例十一張祥的語言溝通能力大有進步
案例十二劉洋增強了自理能力
案例十三圓圓的發(fā)音清晰了
案例十四都都人稱代詞的有效訓練
案例十五做好訓練紀錄的方法
案例十六王勃比以前能說了
案例十七操作生活物品能力的訓練方法
附錄1 孤獨癥行為檢查表
附錄2 兒童感覺綜合能力發(fā)展評定量表
附錄3 Achenbach兒童行為測評表
主要參考資料