當(dāng)代教育學(xué)

定　價(jià)：￥33.00

作　者：	袁振國(guó)主編
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	普通高等教育十五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787504127525	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	3368	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《當(dāng)代教育學(xué)》（2004年修訂版）分上、下篇，上篇是討論教育內(nèi)部的問(wèn)題，包括教育的各種要素：理論要素、人員要素、信息要素（課程內(nèi)容）、管理要素。下篇是討論教育外部的關(guān)系問(wèn)題，包括教育的兩大功能，即教育的個(gè)體發(fā)展功能和教育的社會(huì)發(fā)展功能，由此而引發(fā)的教育與經(jīng)濟(jì)、教育與政治、教育與科技、教育與文化的關(guān)系。我不能說(shuō)這個(gè)體系是最好的，但可以說(shuō)它是新穎的、有新意的。舊的教育學(xué)體系是先講教育的外部問(wèn)題，后面講的都是學(xué)校具體工作。越講越具體，越講越?jīng)]有理論，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣。1980年我在編中等師范學(xué)校用的《教育學(xué)》時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，第一版我就把它顛倒過(guò)來(lái)，先講教育的主體——教師和學(xué)生，再講教育目的、內(nèi)容和方法，最后再講教育的外部問(wèn)題以及國(guó)際教育的新動(dòng)向。誰(shuí)知，中師教育學(xué)的老師說(shuō)，這樣的體系不習(xí)慣。第二版又只好改過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)習(xí)慣勢(shì)力之頑強(qiáng)。這次《當(dāng)代教育學(xué)》打破四大塊的體系，把內(nèi)容分成兩大塊。第一塊把教育諸要素統(tǒng)一起來(lái)，從教育目的到教育評(píng)估和管理，形成一個(gè)整體。第二塊作為提高部分，再講教育與其他社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系。頗有新意。

作者簡(jiǎn)介

　　袁振國(guó)，男，1959年生，江蘇泰州人，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。1977年泰州五七農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)，1978至1982年揚(yáng)州師范學(xué)院中文系學(xué)習(xí)，獲文學(xué)學(xué)士；1982年揚(yáng)州師范學(xué)院任教；1984年至1986年華東師范大學(xué)教育學(xué)研究生學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；1986年至2000年華東師范大學(xué)任教，期間，1989年評(píng)為講師，1992年評(píng)為副教授，1996年任華東師范大學(xué)公共教育學(xué)部主任，同年獲教育學(xué)博士學(xué)位，教授，1997年獲博士生導(dǎo)師資格。1998年任華東師范大學(xué)教育系主任。2000年任教育部師范教育司副司長(zhǎng)，2004年任教育部社會(huì)科學(xué)司副司長(zhǎng)。2007年9月任中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。編寫(xiě)有《當(dāng)代教育學(xué)》，《教育研究方法》等許多教育學(xué)著作。

圖書(shū)目錄

用教育新理論武裝教師——《當(dāng)代教育學(xué)》序
教學(xué)建議
上篇
第1章教育與教育學(xué)的發(fā)展
第1節(jié) 教育的發(fā)展
第2節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
第2章當(dāng)代世界教育
第1節(jié) 當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀
第2節(jié) 當(dāng)代世界教育的特征
第3節(jié) 當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)
第3章當(dāng)代中國(guó)教育
第1節(jié) 當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展
第2節(jié) 當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)狀
第3節(jié) 我國(guó)的教育目的
中篇
第4章教育與人的發(fā)展
第1節(jié) 教育的個(gè)體發(fā)展功能
第2節(jié) 教育對(duì)人的地位的提升
第3節(jié) 教育對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)
第5章教師與學(xué)生
第1節(jié) 教師
第2節(jié) 學(xué)生
第3節(jié) 教師與學(xué)生的關(guān)系
第6章當(dāng)代學(xué)習(xí)理論
第1節(jié) 學(xué)習(xí)理論的一般原理
第2節(jié) 學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件
第3節(jié) 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)
第4節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)差異
第5節(jié) 學(xué)習(xí)理論的最新進(jìn)展——多元智力理論
第7章當(dāng)代課程理論
第1節(jié) 課程理論的發(fā)展
第2節(jié) 課程結(jié)構(gòu)
第3節(jié) 課程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐
第4節(jié) 我國(guó)當(dāng)代課程改革
第8章當(dāng)代教學(xué)理論
第1節(jié) 教學(xué)與教學(xué)理論
第2節(jié) 哲學(xué)取向的教學(xué)理論
第3節(jié) 行為主義的教學(xué)理論
第4節(jié) 認(rèn)知教學(xué)理論
第5節(jié) 情感教學(xué)理論
第6節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)理論
第9章當(dāng)代教學(xué)策略
第1節(jié) 教學(xué)效率與教學(xué)策略的研究
……
第10章當(dāng)代學(xué)校德育
第11章當(dāng)代教育評(píng)價(jià)
第12章當(dāng)代學(xué)校管理
下篇
第13章教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第14章教育民主化與政治民主化
第15章教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
第16章教育與文化