科學(xué)究竟是什么

引言
為什么要學(xué)習(xí)“科學(xué)的性質(zhì)”
第一章什么是科學(xué)問(wèn)題
一、科學(xué)的目的與其他學(xué)問(wèn)有什么不同
二、什么是科學(xué)問(wèn)題
1.區(qū)分真科學(xué)問(wèn)題與假科學(xué)問(wèn)題
2.區(qū)分開(kāi)放性問(wèn)題與封閉性問(wèn)題
3.正確使用“是什么”和“為什么”問(wèn)題
4.矛盾是產(chǎn)生問(wèn)題的母體
三、科學(xué)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
四、教學(xué)中要注意的有關(guān)問(wèn)題
1.科學(xué)問(wèn)題宜小不宜大，宜少不宜多
2.讓學(xué)生自己從活動(dòng)中提出問(wèn)題
3.讓學(xué)生明確所要探究的科學(xué)問(wèn)題
第二章科學(xué)的過(guò)程究竟是什么
一、過(guò)程與方法的含義
二、過(guò)程與方法的教育價(jià)值
三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)
四、幾種常用的探究活動(dòng)
1.觀測(cè)
2.實(shí)驗(yàn)
3.游戲
4.分類
5.問(wèn)題解決
五、探究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.活動(dòng)中的學(xué)具要有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)5
2.課堂討論的內(nèi)容要反映探究的過(guò)程
3.活動(dòng)要有情境化的背景
4.盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手
5.要進(jìn)行水到渠成的小結(jié)
第三章假說(shuō)在科學(xué)探究中的地位
一、什么是科學(xué)假說(shuō)
二、假說(shuō)在科學(xué)研究中的作用
三、假說(shuō)的教育價(jià)值
四、假說(shuō)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.假說(shuō)要有一定的根據(jù)
2.注意假說(shuō)教學(xué)的循序漸進(jìn)
3.注意對(duì)研究設(shè)計(jì)和結(jié)果的反思
4.不要為假說(shuō)而假說(shuō)
第四章觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的地位
一、科學(xué)的求真性質(zhì)決定了觀察的核心地位
二、科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)
三、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)對(duì)于觀察的貢獻(xiàn)
四、觀察的易錯(cuò)性和重復(fù)的必要性
五、觀察教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.所觀察的主題和變量要少
2.強(qiáng)調(diào)觀察記錄的客觀性和準(zhǔn)確性
3.觀察活動(dòng)要突出科學(xué)原理
4.討論是獲得正確的觀察結(jié)果的重要步驟
第五章科學(xué)離不開(kāi)邏輯
一、常見(jiàn)科學(xué)邏輯的類型
1.歸納法
2.演繹法
二、其他派生的邏輯推理
三、邏輯與理性
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要邏輯簡(jiǎn)明
2.不要夸大發(fā)散型思維的作用
3.排除不合邏輯的信息
4.注意常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤
第六章
怎樣認(rèn)識(shí)科學(xué)的相對(duì)真理性
一、后現(xiàn)代主義科學(xué)觀及其影響
二、科學(xué)知識(shí)相對(duì)真理性的含義
三、科學(xué)的相對(duì)真理性與科學(xué)教育的循序漸進(jìn)
四、在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤概念要循序漸進(jìn)
2.強(qiáng)調(diào)證據(jù)與解釋的不同之處
3.進(jìn)行科學(xué)家人格的教育
4.科學(xué)史是正確認(rèn)識(shí)相對(duì)真理性的最好教材
第七章科學(xué)與人文的關(guān)系
一、科學(xué)與人文是可以融合的兩種文化
二、中國(guó)科學(xué)教育的特殊使命
三、科學(xué)教育需要什么樣的人文精神
四、在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)人文精神的手段
1.重視科學(xué)概念體系中的人文意義
2.科學(xué)史、科學(xué)家故事的運(yùn)用
3.情境教學(xué)的運(yùn)用
4.通過(guò)合作與討論培養(yǎng)科學(xué)的人文精神
5.教師優(yōu)美的語(yǔ)言和充滿愛(ài)心的態(tài)度與人文精神的培養(yǎng)
第八章自主建構(gòu)與科學(xué)探究的關(guān)系
一、什么是建構(gòu)主義
二、什么是建構(gòu)主義教學(xué)論
三、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特殊困難性
四、學(xué)生自主建構(gòu)的特點(diǎn)
五、教學(xué)中應(yīng)注意的有關(guān)問(wèn)題
1.以科學(xué)史為根據(jù)，重演科學(xué)理論的產(chǎn)生過(guò)程
2.對(duì)一些難點(diǎn)原理和過(guò)程，要注意重復(fù)、鞏固
3.對(duì)不科學(xué)的概念要從“建構(gòu)”過(guò)程給予糾正
4.重視集體討論活動(dòng)
第九章什么不是科學(xué)
一、科學(xué)與宗教、迷信
二、科學(xué)與神話、魔術(shù)
三、科學(xué)與技術(shù)
四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.減少科學(xué)課上的非科學(xué)語(yǔ)言
2.堅(jiān)持科學(xué)家的科學(xué)觀
3.強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，消除神秘性
4.防止非科學(xué)教育目標(biāo)喧賓奪主
第十章“自然”與“科學(xué)”的差異是什么
第十一章我國(guó)教師的特殊問(wèn)題
附錄1本書引用的課例總匯
附錄2西方科學(xué)教育研究成果簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
結(jié)語(yǔ)