幼兒園數(shù)學教學法

　　本書主要特點：1．較系統(tǒng)和全面地闡述了學前兒童數(shù)學概念認知發(fā)展的基本理論和特點。高等師范院校的學前兒童數(shù)學教育課程，在層次上應有別于中等幼兒師范學校的有關(guān)課程。這一區(qū)別不應是教學法知識的簡繁與多少，應該是在教學法理論的深度上予以區(qū)別。因此，本書力求較系統(tǒng)而全面地闡明學前兒童數(shù)學概念發(fā)展的理論，使高等師范院校學前專業(yè)的學生和具有中等師范程度又有實踐經(jīng)驗的讀者，不僅知道應該教什么、怎么教、幼兒怎么學，而且知道為什么要教這些內(nèi)容和為什么用這些方法教和學。所以，掌握基本的學前兒童數(shù)學概念認知發(fā)展的理論是高等師范程度學生的基本任務，也是日后從事創(chuàng)造性教育實踐的必要理論素養(yǎng)。由于目前我國尚未有系統(tǒng)的闡述學前兒童數(shù)學概念發(fā)展的著作，因此，本書盡量運用我國國內(nèi)已有的關(guān)于學前兒童數(shù)學概念及教育的研究成果，和借鑒前蘇聯(lián)、美國等國的理論和經(jīng)驗，并結(jié)合作者十余年的科研成果，從而形成較系統(tǒng)的理論觀點，力求對學前兒童數(shù)學概念的發(fā)展作較科學的闡明。但在教材的編排上，卻是從教育的角度，以教育和心理結(jié)合的體系立論。因為我們的目的是向幼兒進行數(shù)學教育，認知規(guī)律與教育是互相聯(lián)系和制約的。探討認知規(guī)律是為教育提供依據(jù)，而科學的教育理論及方法又是認知理論在教育實踐中的應用。因此，本教材是從教育的角度確立體系，而將幼兒數(shù)學概念發(fā)展的理論，有機地結(jié)合進有關(guān)章節(jié)。這樣的教材結(jié)構(gòu)，使認知規(guī)律與內(nèi)容方法緊密結(jié)合，便于指導實踐，也更體現(xiàn)心理為教育的依據(jù)。2．運用了作者十余年來的部分科研成果，突出強調(diào)了學前數(shù)學教育在發(fā)展幼兒思維上的作用。它作為一條主線貫串于全書的始終，不僅在任務、內(nèi)容和方法的論述中予以體現(xiàn)，而且新列出了“數(shù)量關(guān)系與幼兒思維發(fā)展”、“口述應用題在幼兒學習加減中的作用”等章節(jié)進行專題闡明。同時還增加了“學前兒童數(shù)學教育的科研方法”一章，結(jié)合作者的科研經(jīng)驗，對幼兒數(shù)學教育的實驗研究作了專門介紹。3．理論聯(lián)系實際。學前數(shù)學教育是實踐性很強的學科。一方面，教材力求運用認知發(fā)展理論指導幼兒數(shù)學教育內(nèi)容的選擇和方法的應用，另一方面選用大量的實例、形象的插圖并附有學前數(shù)學教育和數(shù)學課計劃以及實驗調(diào)查等案例，為讀者提供理解有關(guān)理論的感性材料并作為從事教育及科研實踐的參考。

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