研究生英語教學(xué)與研究（2003）

第一部分教學(xué)法.教學(xué)大綱及教改研究
外語教學(xué)大綱的本質(zhì)——論研究生外語教學(xué)大綱(1)
為研究生外語教學(xué)大綱定位——論研究生外語教學(xué)大綱(2)
教學(xué)思路的變革
研究生英語口語測試設(shè)計思路
大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
碩士研究生英語教與學(xué)
——通過對我校在校研究生狀況之分析來探求英語教學(xué)改革的新思路
研究生英語教學(xué)改革的探索與實踐
通過兩套教材課件的比較看英語課堂教學(xué)
適應(yīng)新要求,改進教學(xué)方法
以學(xué)生為中心的小組教學(xué)模式
英語聽說課程改革勢在必行——在職人員申請碩士學(xué)位全國英語統(tǒng)考聽說部分
淺談大學(xué)英語教學(xué)中提高聽說能力的途徑
研究生英語教學(xué)中閱讀材料的選擇
多種智力理論對研究生英語教學(xué)的啟示
研究生英語運用能力的調(diào)查與思考
互動式教學(xué)法在研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用
從研究生英語使用中的差錯看研究生英語的教學(xué)改革
非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移
——從英語語言知識的傳授到英語語言能力的培養(yǎng)
英語口語教學(xué)改革試析
EmployingtheCommunicativeApproachtoListenandSpeakEffectively
一份關(guān)于英語教師職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查問卷
網(wǎng)絡(luò)在英語大課中的實用性
第二部分英語技能培養(yǎng)和訓(xùn)練研究與實踐
出發(fā)語與目的語的對應(yīng)規(guī)范——法律術(shù)語翻譯探索
翻譯教學(xué)在研究生英語學(xué)習(xí)中的“收”與“放”
談公外研究生英語聽說課中的語音教學(xué)——關(guān)于語音習(xí)得的調(diào)查報告
略論英語派生詞綴的教學(xué)
大學(xué)英語四級聽寫——復(fù)合式聽寫
多方位地提高大學(xué)英語寫作教學(xué)
淺探利用視聽資源和有聲作業(yè)促進研究生求知聽力的提高
大班寫作“三步教學(xué)法”嘗試
Project-work——提高英語綜合能力的有效途徑上好英美電影課,提高學(xué)生聽說能力
改變閱讀觀念,提高閱讀效率
論英譯漢中的“主語轉(zhuǎn)換”
如何提高英語閱讀效率
提高英語寫作能力的可行性對策
如何有效地提高碩士研究生的英語閱讀能力——“綜合或交替”模式在研究生英語教學(xué)中的
運用
讀寫學(xué)互動小議
精讀教學(xué)與翻譯能力互動——談非英語專業(yè)研究生翻譯能力的培養(yǎng)
第三部分語言學(xué)理論研究及其應(yīng)用
直譯和意譯兩種翻譯方法的分析與研究
論隱喻的語言功能
喬姆斯基語言理論對第二語言學(xué)習(xí)的啟示
語用推理在銜接與連貫關(guān)系建立過程中的作用
APreliminaryStudyofPragmaticAmbivalenceandStrategiesforitsRestriction
漢英話語組織法差異與中國學(xué)生英語語感的建立
主位和主位推進模式與口譯
翻譯中的篇章分析
委婉語的產(chǎn)生與使用
英語中暗含否定的語用效果
淺談英語話語中的歧義現(xiàn)象
OnCohesionandCoherence
ABriefSurveyofResearchonMetaphor
第四部分社會文化心理等因素與英語教學(xué)探討
碩士研究生英語教學(xué)中的文化導(dǎo)人探討
外語教學(xué)中的社會文化因素
ToWhatExtentIsPressurePlayinganImportantRoleinLanguageLearning?
學(xué)習(xí)動機及其對教學(xué)的啟示
焦慮情緒與聽力教學(xué)的關(guān)系
非語言知識對英語習(xí)得的影響
從文化角度看研究生英語閱讀能力的培養(yǎng)
第五部分文學(xué)研究及其他
冷酷的父親：美國舊南方的形象化——淺析《押沙龍,押沙龍!》中的
托馬斯·塞德潘
永遠的勞倫斯
英國文化委員會——全球最成功的語言推廣機構(gòu)
BilingualisminTabenVillage：AFieldworkReport