科學課程與教學論

定　價：￥36.50

作　者：	袁運開，蔡鐵權主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項：	新課程學科教學論叢書
標　簽：	教育學

購買這本書可以去

ISBN：	9787533849603	出版時間：	2003-08-01	包裝：	簡裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	412	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　學科教學究竟是教材為本還是標準為本？教學設計如何擺脫、新瓶裝舊酒的尷尬？應該如何看待課堂教學的主體角色？怎樣發(fā)揮教學煌主導作用？什么是好的課堂教學？如何評價課堂教學？我們的教學是基于教育技術的一種課程統(tǒng)整，還是技術至上，工具主義的表演？……由參加國家課程標準研制的核心人員和投身課程教材實驗的第一線教師組成的作者團隊，聯(lián)合奉獻多年關于國際國內(nèi)學科課程發(fā)展的動態(tài)與問題的研究成果，反思課程改革的大背景下學科的課程與教學遇到的問題，從學科實際出發(fā)尋找適合的課程措施與教學策略。

作者簡介

　　袁運開，華東師范大學教授，原校長，國際歐亞科學院院士。長期從事物理學，科學史、自然辯證法、科學家傳記及教育科學的學術工作。曾編著《中國科學思想史》、《學科教育學叢書》等20部，參與《辭?！贰ⅰ犊茖W家大辭典》等多部工具書編務，發(fā)表論文60余篇，多項專題研究獲部、省級優(yōu)秀成果獎，享受國務院特殊津貼。作為第一負責人承擔國家《科學（7-9年級）果程標準（實驗稿）》與實驗教材的編寫和培訓事宜。

圖書目錄

第一編科學與科學教育
第一章科學、科學的本質與科學觀
第一節(jié) 20世紀科學觀的變遷
第二節(jié) 作為知識系統(tǒng)的科學
第三節(jié) 作為探究活動的科學
第二章科學、技術與社會
第一節(jié) 科學與技術
第二節(jié) 科學、技術與社會的互動
第三節(jié) 加強科學、技術與社會關系的教育
第三章科學教育與科學素養(yǎng)
第一節(jié) 科學教育
第二節(jié) 科學素養(yǎng)的內(nèi)涵
第三節(jié) STS教育與科學教育
第四節(jié) 科學教育的價值
第二編科學課程
第四章世界科學課程的歷史演變與發(fā)展趨勢
第一節(jié) 世界中學科學課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國、英國中學科學課程的改革
第三節(jié) 其他國家的科學課程改革簡介
第五章我國科學課程的歷史演變與實踐經(jīng)驗
第一節(jié) 我國科學課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 大陸科學課程的歷史演變與實踐經(jīng)驗
第三節(jié) 港、臺地區(qū)科學課課的歷史演變與實踐經(jīng)驗
第六章科學課程標準
第一節(jié) 科學課程標準的框架結構及其與我國傳統(tǒng)教學大綱的差異
第二節(jié) 課程定位、基本理念與培養(yǎng)目標
第三節(jié) 標準內(nèi)容的特點
第四節(jié) 科學課程標準的實驗教材
第五節(jié) 上海市的科學課程標準
第三編科學課程的教學
第七章中學科學教學的規(guī)范
第一節(jié) 中學科學教學規(guī)范的理論基礎
第二節(jié) 中學科學教學中的探究學習
第三節(jié) 中學科學教學中的合作學習
第四節(jié) 中學科學教學中的社區(qū)服務與社會實踐
第八章中學科學的教學
第一節(jié) 中學科學的教學過程
第二節(jié) 信息技術與中學科學課程的整合
第三節(jié) 中學科學的教學設計
第四節(jié) 中學科學的教學評價
第九章中學科學教學的能力培養(yǎng)
第十章中學科學實驗教學
第四篇科學教師的專業(yè)化
第十一章中學科學教師的基本素質
第十二章中學科學教育研究
主要參考文獻
后記