社會課程與教學(xué)論

定　價(jià)：￥31.70

作　者：	沈曉敏主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程學(xué)科教學(xué)論叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787533849610	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	簡裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	352	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　新課程的實(shí)施為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺。無論文本課程、實(shí)施課程、習(xí)得課程都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說，教師即課程。反思什么，如何反思，是這套叢書關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的大背景下，學(xué)科的課程與教學(xué)遇到許多問題。課程改革為我們開辟了大顯身手的創(chuàng)新天地，學(xué)科教學(xué)從來沒有像今天那樣思想活躍，舉措新穎、策略多樣。但是，我們必須看到：新課程不是幻想中的空中樓閣，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐；新課程的建設(shè)不是一蹴而就的突擊，而是一個(gè)不斷內(nèi)化積淀的長期過程；新課程的實(shí)踐不是紙上談兵的部署，它需要一批批的志愿兵與生力軍去沖鋒陷陣。讓我們?yōu)樾抡n程的崛起鳴鑼開道，重塑教師新形象，重筑課程新文化，進(jìn)一步煥發(fā)課程改革的勃勃生機(jī)！

作者簡介

　　沈曉敏，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授，研究方向：課程與教學(xué)論社會課程與教學(xué)論1986年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)外國語言文學(xué)系日本語言文學(xué)專業(yè)，1989年畢業(yè)于華東師范大學(xué)比較教育學(xué)碩士課程，教育學(xué)碩士，2001年攻讀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)論博士課程。1989年任職于華東師范大學(xué)比較教育研究所，研究方向：比較教育學(xué)（日本教育）、1998年華東師大課程與教學(xué)研究所副教授，研究方向：課程與教學(xué)論（社會課程與教學(xué)論）、1995年4月—1997年4月、2000年5月－2001年5月赴日本橫濱國立大學(xué)訪問研究，研究課題：有關(guān)日本社會科的教育理論與實(shí)踐、中日社會課程比較研究。

圖書目錄

第一編社會課程的確立、發(fā)展與走向
第一章美國社會科的演進(jìn)
第一節(jié) 社會科的誕生與地位提升
第二節(jié) 戰(zhàn)后社會科的歷次變革
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二章日本社會科的演進(jìn)
第一節(jié) 社會科教學(xué)綱要的演變
第二節(jié) 日本民間團(tuán)體對社會科教育的推動
第三章歐洲諸國社會課程的演進(jìn)
第一節(jié) 英國的社會課程
第二節(jié) 德國的社會課程
第三節(jié) 法國的社會課程
第四章我國社會課程的演進(jìn)與發(fā)展課題
第一節(jié) 我國社會課程的演變
第二節(jié) 關(guān)于品德與社會的課程理念與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 重構(gòu)社會課程的若干問題
第二編社會課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及主要領(lǐng)域
第五章社會課程內(nèi)容建構(gòu)的初步探索
第一節(jié) 關(guān)于我國社會課程內(nèi)容建構(gòu)的歷史和現(xiàn)狀考察
第二節(jié) 對部分國家和地區(qū)社會課程內(nèi)容建構(gòu)的比較分析
第三節(jié) 我國新社會課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
第六章社會課程與歷史教育
第一節(jié) 社會課程中歷史教育的特點(diǎn)
第二節(jié) 社會課程中的歷史教學(xué)
第七章社會課程與地理教育
第一節(jié) 地理教育在社會課程中的價(jià)值與意義
第二節(jié) 地理學(xué)科內(nèi)容在社會課程中的角色定位
第八章社會課程與道德價(jià)值教育
第一節(jié) 道德價(jià)值教育的涵義與實(shí)施模式
第二節(jié) 美國道德價(jià)值教育與社會科
第三節(jié) 我國的社會課程與道德價(jià)值教育
第九章社會課程與全球教育
第一節(jié) 全球教育的理論
第二節(jié) 全球教育與社會科的關(guān)系
第三節(jié) 社會科全球教育的實(shí)踐
第四節(jié) 中國社會課程中的全球教育
第三編社會課程的教學(xué)與教材
第十章社會課程的教學(xué)模式
第一節(jié) 我國社會課程的教學(xué)類型——模式
第二節(jié) 國外問題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)模式——以美、日兩國為例
第三節(jié) 系統(tǒng)主義學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)的融合——社會文化符號論下的教學(xué)實(shí)踐模式
第十一章社會課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 社會課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查
第三節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
第四節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與反思的技能
第十二章美、日社會科教科書比較研究
第一節(jié) 美國社會科教科書研究
第二節(jié) 日本社會科教科書研究
第十三章展望我國的社會課程教科書
第一節(jié) 對我國小學(xué)社會課程教科書的分析
第二節(jié) 對未來社會課程教科書建設(shè)的提案
主要參考文獻(xiàn)
后記