初中生物新課程案例與評析

定　價：￥14.60

作　者：	汪忠主編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	走進課堂
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787040132212	出版時間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開本：	23cm	頁數(shù)：	176頁	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本套叢書由教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”和各學科課程標準組共同組織編寫，教育部基礎司和基礎教育課程教材發(fā)展中心進行指導，編委會成員包括各實驗區(qū)負責人、審稿專家和課程標準研制組負責人/核心成員。教育部王湛副部長為本書作序。本套叢書包括小學語文、小學數(shù)學、小學科學、初中語文、初中數(shù)學、初中科學、中小學藝術、中小學美術、中小學音樂、中小學體育與健康、初中物理、初中生物、初中化學、初中地理、初中歷史、初中歷史與社會等16冊。各冊內(nèi)容包括兩大部分：第一部分包括教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”對基礎教育新課程實施以來的課堂教學實踐的回顧與反思，以及各學科課程標準研制組對新課程實驗以來的回顧與反思。第二部分是各學科新課程在實驗過程中出現(xiàn)的若干個案例，根據(jù)學科特點分成相應的篇。這些案例反映了新課程實施帶來的各方面變化，展示了教師在新課程實驗中的教學工作以及在改革中遇到的問題和困惑。每個案例都是從教學實踐出發(fā)，但最后的落腳點并不僅限于教學，廣泛涉及到教育觀念、師生關系、教與學的方式、教師專業(yè)成長、教材使用、課程資源開發(fā)等方面。該書由教育部基礎教育課程改革“教學專業(yè)支持工作小組”和各學科課程標準組面向?qū)嶒瀰^(qū)征集案例，標準組點評成書，具有指導性和啟發(fā)性，可作為一線教師新課程培訓、日常教學、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學研究人員的重要參考資料。

作者簡介

　　汪忠，教授，南京師范大學生物教學研究所所長，《中學生物學》雜志主編，全國生物教學專業(yè)委員會理事、江蘇省生物教學專業(yè)委員會理事長。長期潛心鉆研生物教學論及基礎教育生物課程改革的理論研究，并不斷地進行實踐。2000年起，經(jīng)國家教育部專家審定，擔任國家教育部重大項目基礎教育課程改革生物課程標準研制組負責人之一，主持國家新世紀《生物課程標準》的研究和制定。經(jīng)國家教育部審定立項，研究和主編國家課程標準實驗教材《生物》，教材正在全國20余個省、自治區(qū)、直轄市中實驗。2001年至2003年間，曾深入山東、河北、福建、黑龍江、重慶、廣西、云南、湖南、河南、海南、江蘇等省、自治區(qū)、直轄市的實驗區(qū)，深入實驗區(qū)的學校和課堂，和一線教師保持著密切的聯(lián)系。并通過創(chuàng)建生物課程改革專業(yè)網(wǎng)站——“中國生物教育”網(wǎng)，與一線教師進行更廣泛的“空中交流”，對一線課程和教學改革狀況比較熟悉。曾榮獲江蘇省優(yōu)秀教學成果二等獎，江蘇省普通高校一類優(yōu)秀課程獎，江蘇省樹勛教師教育科研二等獎。

圖書目錄

積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發(fā)展(代序)
國家級課程改革實驗區(qū)教學改革工作進展調(diào)研分析報告
第1篇啟動扎實發(fā)展健康
一、觀念碰撞——全員打響攻堅戰(zhàn)
附1 義務教育生物課程標準實施中可能出現(xiàn)的偏差問題
附2 生物課程標準的研制背景與特點
附3 廣西壯族自治區(qū)關于“教學活動評估”的規(guī)定
附4 課改帶來的生物課堂變化
附5 新課程理念帶來生物教材的變化
附6 面向新教材的應對策略
附7 課改后的生物新教研
二、挑戰(zhàn)自我——一線教師新追求
案例1 植物的呼吸作用
案例2 模擬動物的細胞
案例3 血液的成分
案例4 “發(fā)酵技術的應用”教學成果展示
案例5 人與生物圈——師生共同提高
案例6 生物的無性生殖
第2篇新課標新教材新課堂
一、素質(zhì)教育——走出文件走進課堂
案例7 生物學科滲透環(huán)境教育
案例8 空氣質(zhì)量影響人體健康
案例9 精卵結合孕育新生命
案例10 人的生殖
案例11 關注艾滋病
案例12 果實和種子
案例13 生物的特征
二、誰“主”課堂——學習方式開始改變
案例14 “影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的探究實驗
案例15 生物與環(huán)境的關系
案例16 鼠婦實驗給我們的啟示
案例17 一堂體現(xiàn)自主性、選擇權的生物課
案例18 自我激勵，促進小組探究
案例19 探究蚯蚓剛毛在運動中的作用
案例20 鳥為什么會飛
第3篇走進課改推進課改
一、天道酬勤——課程改革未有窮期
附8 新課程實施中的問題點點
案例21 植物光合作用的場所
案例22 課外不足，課內(nèi)遺憾
二、業(yè)精于勤——教師與新課程一起成長
案例23 “神游”和解惑
案例24 怎樣面對日益博學的學生
卷末寄語
主要參考文獻
后記