任何良好的教育動機,任何熱切的求學意愿,都必須通過一定的教育措施才得以實現(xiàn)。在教育措施的眾多組成要素中,課堂教學技能是最活躍、最體現(xiàn)教師主體性的部分。人類幾千年的教育實踐,無數的教師都在自己所處的時代努力地探索運用什么樣的教學技能和怎樣運用教學技能來提高教學效果。所幸的是,教育前輩們給我們留下了寶貴的經驗可以供我們學習和借鑒。但是,我們所處的時代正在邁入以信息技術和數字技術為生存基礎的嶄新社會,教育活動的方式也正在經歷前所未有的巨大變革,教育技術及其運用技能也正在由傳統(tǒng)的方式向新的方式逐漸過渡?;谶@樣的認識,重慶市教育委員會立足時代的發(fā)展和教育改革的發(fā)展,為提高中小學教師的職業(yè)素質,減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高課堂教學的效能,組織編寫了《課堂教學技能(修訂版)》,作為高等師范院校函授本??乒舱n教材,也作為教師繼續(xù)教育的教學技能培訓教材。