對(duì)外漢語教學(xué)中的理論和方法

序言
導(dǎo)言
一、我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科發(fā)展概況
二、對(duì)外漢語教學(xué)的理論基礎(chǔ)
三、對(duì)外漢語教學(xué)中的理論與實(shí)踐
四、本書的研究目的及范圍
第一章 對(duì)外漢語教學(xué)中的語言理論
一、語言理論
（一）語言理論研究的重要性
（二）語言理論與對(duì)外漢語教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別
（三）語言理論的發(fā)展在對(duì)外漢語教學(xué)中的反映
二、語言的本質(zhì)和特征與對(duì)外漢語教學(xué)
三、漢語本體研究與對(duì)外漢語教學(xué)
（一）語音研究
（二）詞匯研究
（三）語法研究
（四）漢字研究
（五）修辭研究
（六）語篇研究
（七）方言研究
四、語言學(xué)分支學(xué)科與對(duì)外漢語教學(xué)
（一）語義學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（二）語用學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（三）認(rèn)知語言學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（四）對(duì)比語言學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（五）文體學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（六）語料庫語言學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)
（七）其他語言學(xué)科與對(duì)外漢語教學(xué)
五、小結(jié)
（一）語言理論研究的特點(diǎn)
（二）語言理論研究的不足之處
（三）建議與思考
第二章 對(duì)外漢語教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)理論
一、普遍語法理論
（一）語法普遍性理論的基本觀點(diǎn)
（二）普遍語法在第二語言習(xí)得中的可及性研究
（三）對(duì)語法普遍性理論的評(píng)價(jià)
二、中介語理論、偏誤分析與對(duì)外漢語教學(xué)
（一）中介語理論、偏誤分析概述
（二）近年來國(guó)內(nèi)有關(guān)中介語的理論研究
（三）中介語理論、偏誤分析與對(duì)外漢語教學(xué)
（四）偏誤分析與對(duì)外漢語教學(xué)
（五）評(píng)價(jià)
三、語言監(jiān)控理論（The Monitor Model）
（一）語言監(jiān)控理論的基本觀點(diǎn)
（二）對(duì)語言監(jiān)控模式的評(píng)價(jià)
（三）監(jiān)控模式對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義
（四）語言監(jiān)控理論與對(duì)外漢語教學(xué)
四、話語分析理論
（一）話語分析理論研究概況
（二）話語分析理論基本觀點(diǎn)
（三）話語分析理論在語言教學(xué)中的應(yīng)用
（四）對(duì)話語分析理論的評(píng)價(jià)
五、第二語言習(xí)得領(lǐng)域內(nèi)的其他熱點(diǎn)問題
（一）對(duì)比分析法、皮欽語化假設(shè)和文化適應(yīng)模式以及功能——類型理論
（二）從神經(jīng)語言學(xué)角度進(jìn)行研究
（三）從課堂教學(xué)角度進(jìn)行研究
六、學(xué)習(xí)主體
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（二）學(xué)習(xí)策略
（三）焦慮感
第三章 對(duì)外漢語教學(xué)中的語言教學(xué)理論
一、語言要素教學(xué)
（一）語音教學(xué)
（二）詞匯教學(xué)
（三）語法教學(xué)
（四）漢字教學(xué)
二、言語技能教學(xué)
（一）聽力訓(xùn)練
（二）口語訓(xùn)練
（三）閱讀訓(xùn)練
（四）寫作訓(xùn)練
三、對(duì)外漢語教材建設(shè)
（一）對(duì)外漢語教材的發(fā)展歷史
（二）對(duì)外漢語教材類型建設(shè)
（三）對(duì)外漢語教材的內(nèi)容建設(shè)
（四）對(duì)外漢語教材建設(shè)的現(xiàn)代化
四、多媒體語言教學(xué)
（一）多媒體在對(duì)外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
（二）多媒體輔助語言教學(xué)的模式
（三）多媒體教學(xué)中存在的不足
（四）多媒體教學(xué)中教師作用的重新評(píng)估
五、中國(guó)漢語水平考試（HSK）
（一）HSK的歷史回顧
（二）HSK的現(xiàn)狀和值得研究的問題
（三）HSK對(duì)于民族漢語教學(xué)的作用和意義
六、關(guān)于教學(xué)主體——教師的研究
（一）教師的教學(xué)意識(shí)
（二）教學(xué)中體態(tài)語的運(yùn)用
第四章 對(duì)外漢語教學(xué)中的跨文化交際理論研究
一、跨文化交際理論研究概況
（一）起始階段：20世紀(jì)80年代
（二）主動(dòng)、自覺的科學(xué)研究階段：20世紀(jì)90年代
二、對(duì)外漢語教學(xué)中的文化意識(shí)
（一）第二語言習(xí)得與文化觀念的探討
（二）對(duì)外漢語教學(xué)與文化意識(shí)
三、跨文化交際研究
（一）跨文化交際理論研究
（二）交際文化的諸問題
四、對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐與跨文化研究
（一）對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)容與文化
（二）不同類型對(duì)外漢語教學(xué)方法與文化
五、“非語言交際”的文化問題
六、對(duì)外漢語教學(xué)中文化研究之不足和反思
后記