課堂教案集

課堂教學(xué)是進(jìn)行道德情感教育的主渠道
認(rèn)識(shí)人民幣 培養(yǎng)責(zé)任感
小學(xué)教學(xué)第2冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》實(shí)施教案
以抗日英雄的高大形象激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情和責(zé)任感
　小學(xué)思想品德第6冊(cè)《抗日英雄楊靖宇》實(shí)施教案
莊嚴(yán)國(guó)歌 聲聲激發(fā)強(qiáng)烈的民族責(zé)任感
　小學(xué)音樂(lè)第7冊(cè)《國(guó)歌》實(shí)施教案
在趣味例題中激發(fā)學(xué)生勇于糾正錯(cuò)誤的責(zé)任感
　小學(xué)教學(xué)第1冊(cè)《連加》實(shí)施教案
激發(fā)危機(jī)意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感
　小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)《只有一個(gè)地球》
偉大創(chuàng)舉源于對(duì)祖國(guó)高度的責(zé)任感
　小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住責(zé)任感缺乏與馬虎大意間的內(nèi)在聯(lián)系
　小學(xué)思想品德第4冊(cè)《做事不能馬虎》實(shí)施教案
學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
　小學(xué)英語(yǔ)第3冊(cè)《How Do You Feel Today》實(shí)施教案
以境動(dòng)情，激發(fā)羞恥感 以例導(dǎo)行，培養(yǎng)責(zé)任心
　小學(xué)思想品德第6冊(cè)《公用設(shè)施的自述》實(shí)施教案
寫(xiě)作文，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感 重交流，激勵(lì)后進(jìn)生的自尊心
　小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》實(shí)施教案
在涂涂畫(huà)畫(huà)中巧妙引導(dǎo) 讓少先隊(duì)員們體會(huì)責(zé)任
　小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)《我們?nèi)腙?duì)了》實(shí)施教案
巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生測(cè)量責(zé)任心
　小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)《土地面積單位》實(shí)施教案
“愛(ài)”不僅僅體現(xiàn)在人與人之間
　小學(xué)自然第5冊(cè)《鳥(niǎo)》實(shí)施教案
美在雨中情 美在同情心
　小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)《下雨》實(shí)施教案
讀史實(shí)、明事理激發(fā)民族責(zé)任感
　小學(xué)社會(huì)第3冊(cè)《明清反對(duì)外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)——鄭成功　康熙》實(shí)施教案
課堂情感為主線 激發(fā)環(huán)保責(zé)任感
判斷平閏年 了解國(guó)恥日 樹(shù)立報(bào)國(guó)志
教材中情感因素蘊(yùn)涵豐富 課堂上充分運(yùn)用 講求實(shí)效
責(zé)任感在成功與失敗的體驗(yàn)中得到強(qiáng)化
在強(qiáng)烈的語(yǔ)言情境中培養(yǎng)學(xué)生的同情心
成功和挫折都能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心
在小小算盤(pán)上敲出孩子的民族自豪感
在精心設(shè)置的語(yǔ)言環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生同情他人的悲慘遭遇
民族責(zé)任感是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)
讀中悟情 以情育情 點(diǎn)燃學(xué)生同情心
課堂品詞析句感受人物形象 認(rèn)同英雄形象學(xué)會(huì)關(guān)心他人
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的對(duì)比中激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感
以強(qiáng)烈的情感反差中培養(yǎng)民族責(zé)任感
歌聲陶治情操 鼓勵(lì)助人奉獻(xiàn)
人人都有困難時(shí) 世界需要熱心腸
是什么導(dǎo)致了“將相和”
學(xué)習(xí)雷鋒 首先要有一顆同情的心
從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
在強(qiáng)烈的情感共鳴中 培養(yǎng)學(xué)生的羞恥感和責(zé)任心
在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體驗(yàn)責(zé)任感的重要意義
廣開(kāi)途徑親身體驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情
強(qiáng)烈的情感沖突 激起學(xué)生的同情心和責(zé)任感
愉快學(xué)習(xí)染紙工藝 增強(qiáng)自我表現(xiàn)能力
及時(shí)鼓勵(lì) 克服畏懼 增強(qiáng)學(xué)生的自信心
教材中情感因素客觀存在 教學(xué)中充分挖掘有效利用
突出晴蜓和蜜蜂的功勞奉獻(xiàn)精神
強(qiáng)烈民族責(zé)任感在中國(guó)創(chuàng)造出人間奇跡
“對(duì)比度”靠教師精心創(chuàng)設(shè) “同情心”在音樂(lè)聲中培養(yǎng)
以身邊的現(xiàn)實(shí)為例證激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和緊迫感
在課堂上培養(yǎng)的“家庭責(zé)任心”
羞愧之心的意義 在于產(chǎn)生行動(dòng)的力量
是誰(shuí)畫(huà)出了“藍(lán)色的樹(shù)葉”
在不同的心態(tài)上說(shuō)出“我是中國(guó)人”
“孝心”是小學(xué)生家庭責(zé)任感的最好體現(xiàn)
在欽佩贊揚(yáng)中培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感