教育學導論

定　價：￥15.50

作　者：	陳敬樸主編
出版社：	南京大學出版社
叢編項：	高等學校小說教育專業(yè)教材
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787305042614	出版時間：	2004-07-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	399	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　作為“導讀”的《教育學導論》，希望在兩個方面成為學生的“向?qū)А保阂皇菐煼秾W生關(guān)注的教育學領域，不僅僅是教育學自身的原有范疇，而且還有教育學與其他領域互相影響的關(guān)系范疇；不僅僅在于吸納教育學的新理論，而且還在于關(guān)注教育學實踐的發(fā)展，尤其是類似欠發(fā)達地區(qū)教育與弱勢群體教育等“真問題”的理論解讀。二是在學習教育理論的方法論上、進而在日后教育實踐的方法論上有一點啟迪，在學習從細節(jié)上研究學生人體如何發(fā)展時，應具有理解教育學處在大文科綜合、大理科綜合乃至整個科學系統(tǒng)之中的宏觀視野。本書分上、下兩篇。上篇（1-7章）介紹教育的基本要素、相關(guān)原理及其內(nèi)部關(guān)系，下篇（8-12章）介紹教育與其外部的關(guān)系。上篇是下篇的前提，下篇是上篇的延伸。下篇從不同方面強調(diào)教育是人、自然、社會、國家、世界這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，其改革發(fā)展與其外部世界有必然聯(lián)系；站在更寬闊的宏觀視野上再看教育學理論與實踐，有助于學生對上篇內(nèi)容的進一步理解。

作者簡介

暫缺《教育學導論》作者簡介

圖書目錄

上篇
第一章教育是什么
一、教育如何定義
二、教育是一種生活
三、教育是一種智慧性的實踐
四、教育學是一門學問
第二章教育應該是什么
一、構(gòu)造人類的理想
二、培養(yǎng)完善的人
三、造就美好的社會
第三章教育為什么
一、關(guān)于“教育為什么”的討論
二、教育目的是通過教育目標體現(xiàn)的
三、國家教育目標通過學校組織目標落實為具體培養(yǎng)目標
四、實現(xiàn)教育目標的過程
五、基礎教育的基本目標與基本任務
第四章學生和教師
一、學生觀的變革
二、教師觀的變革
三、教師的勞動
四、教師與學生的關(guān)系
第五章課程與教學
一、課程
二、教學
第六章學習與交往
一、學生的學習活動
二、學生的交往活動
第七章教育形式與實踐方法
一、教育的正規(guī)教育形式與非正規(guī)教育形式
二、教育的其他形式
三、教育的實踐方法
下篇
第八章教育資源及環(huán)境條件
一、教育資源的分類及來源
二、教育資源的分配
三、教育需要良好的環(huán)境條件
四、創(chuàng)建教育健康發(fā)展的社會環(huán)境，是走向終身教育的起點
第九章新的發(fā)展觀與教育
一、新的發(fā)展觀
二、可持續(xù)發(fā)展與教育
三、信息化發(fā)展與教育
四、知識經(jīng)濟的發(fā)展與教育
第十章社會進步與教育民主
一、教育民主化概說
二、教育機會均等是教育民主化的核心
三、教育機會不均等現(xiàn)象及其原因分析
四、教育民主化的必由之路
第十一章多元文化與開放式教育
一、多元文化、社會進步與教育視野
二、民族文件、國家文化與教育文化
三、文化開放與教育的文化導向
四、校園文化與班級文化
五、學校文化的建設
第十二章終身教育與學習化社會
一、從傳統(tǒng)掃盲到消除功能性文盲
二、不利地區(qū)不利人口的教育與全民教育
三、學習——人類如何面對生存方式的選擇
四、終身教育和學習化社會
后記