培養(yǎng)孩子的圖形思考力：圖形思考有助孩子未來的判斷力與競爭力

第一篇 圖形思考力是一項重要的素質(zhì)
第一章 思考力和圖形思考力
思考力的本質(zhì)
思考力的結構
皮亞杰的看法
思考力的發(fā)展過程
從進化的觀點看思考力的發(fā)展
學齡階段孩子思考力發(fā)展的特點
從伽利略的實驗談起
用圖形思考的客觀根據(jù)
各個領域都離不開圖形思考
第二章 少年大學生的由來
之一：寧鉑
之二：馮瓏瓏
之三：盧征天
之四：田曉菲
第三章 創(chuàng)造力與圖形思考密切相關
“創(chuàng)造”對孩子的意義
創(chuàng)造力的內(nèi)涵
提倡“發(fā)現(xiàn)學習”式教育
威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)
附：威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表
結合圖形進行創(chuàng)造力測試
附：參考答案
托倫斯圖形創(chuàng)造性思考測驗
第四章 圖形思考力的測量
測量方案 一
測量方案 二
測量方案 三
測量方案 四
測量方案 五
嬰. 幼兒圖形思考力觀察提綱
7～12歲孩子的圖形思考力測試
12～18歲孩子的圖形思考力測試
第二篇 培養(yǎng)圖形思考力的基本環(huán)節(jié)和途徑
第五章 訓練和培養(yǎng)觀察力
認知始于觀察
觀察力與思考力
觀察力訓練的主要內(nèi)容和方法
觀察方法訓練
觀察準確性訓練
觀察分析力訓練
有重點觀察訓練
觀察積累
觀察的技巧
第六章 拓寬想像的空間
什么是想像
想像的作用
想像是思考力發(fā)展的重要因素
無意想像和有意想像
心理想像和思維想像
想像力的訓練
想像力訓練的若干方法
第七章 把聯(lián)想當成習慣
聯(lián)想是圖形思考的一種基本形式
方法一：近似聯(lián)想
方法二：接近聯(lián)想
方法三：相對聯(lián)想
方法四：連環(huán)聯(lián)想
方法五：跨越聯(lián)想
第八章 運用圖形開發(fā)右腦
左右腦的功能
開發(fā)右腦的巨大價值
視覺與右腦的活化
圖形思考有助于左右腦協(xié)調(diào)
發(fā)揮圖形在右腦開發(fā)中的作用
將圖形思考融入開發(fā)右腦的文體課
第九章 提高孩子圖形思考力的途徑
右腦與自我形象及協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)
接觸. 認識和適應自然環(huán)境
盡量讓孩子接觸“真品”
講童話故事和觀看體育比賽
在語文教學中用圖形活化右腦
做圖形游戲
欣賞風景和繪畫
培養(yǎng)孩子對圖畫的理解力
教孩子學習繪畫
第三篇 圖形思考力訓練游戲
第十章 辨圖游戲
第十一章 迷宮游戲
第十二章 拼圖版
第十三章 圖形重組
第十四章 變幻魔方
第十五章 玩滑塊類智力玩具
第十六章 手工制作玩具