心理健康教育指導（學習篇）

序
第一章 習概論
第一節(jié) 學習內涵的界定
一、學習的定義
二、學習的內容
三、素質教育中學習的特征
第二節(jié) 學習的生理、心理、社會基礎
一、生理基礎
二、心理基礎
三、社會物質基礎
第三節(jié) 學習的過程與規(guī)律
一、學生的學習是一種特殊的認識活動
二、認識學生學習過程中的規(guī)律
第四節(jié) 影響學習成效的因素
一、生理成熟的水平對學習成效的影響
二、心理因素對學習成效的影響
三、家庭環(huán)境因素對學習成效的影響
第五節(jié) 正確認識學業(yè)成績評定的作用
一、學業(yè)成績評定的激勵作用
二、局限于學業(yè)成績帶來的消極影響
三、如何對學業(yè)成績進行評定
第二章 學習與記憶
第一節(jié) 神奇的記憶盒子
一、什么是記憶
二、工作記憶
三、記憶中的遺忘
第二節(jié) 學習中的記憶
一、用信息加工的眼光來看學習
二、記憶是構筑學習大廈的基礎
第三節(jié) 靈活多變的記憶方法
一、拿出勇氣來記住它
二、管理自己的學習和記憶
三、了解記憶的規(guī)律
四、記憶術
第三章 學習的發(fā)動機——動機和興趣
第一節(jié) 學習三支架的動力——學習動機
一、動機與學習
二、學習動機的分類
三、學習動機與創(chuàng)造力
第二節(jié) 學習動機理論
一、強化論
二、需要理論
三、自我效能理論
四、成就動機理論
五、歸因理論
第三節(jié) 學習三支架的基礎——學習興趣
一、興趣與動機的關系
二、興趣的重要性
第四節(jié) 中小學生學習動機和學習興趣的發(fā)展特點
一、小學生學習動機和學習興趣的發(fā)展特點
二、中學生學習動機和學習興趣的發(fā)展特點
第五節(jié) 中小學生動機和興趣的培養(yǎng)與激發(fā)
一、教師觀念的轉變
二、學生歸因風格的訓練
三、正確應用獎懲和強化
四、運用自我激勵法激發(fā)學生的內在學習動機
第四章 把握學習的策略
第一節(jié) 學習策略的內涵
一、對學習策略內涵的界定
二、學習策略的特點和本質屬性
三、學習策略對學習過程的促進
第二節(jié) 當前學生學習策略的特點研究
一、小學生學習策略的發(fā)展特點
二、中學生學習策略的發(fā)展特點
三、數(shù)運算過程中學生策略的發(fā)展特點
第三節(jié) 學習策略的培養(yǎng)
一、學習策略的教學問題
二、訓練學生的基本學習方法
三、提高學生自我監(jiān)控的能力
四、促成良好學習習慣的養(yǎng)成
第五章 學習障礙
第一節(jié) 正確認識學習障礙
一、學習障礙的定義
二、學習障礙的類型
三、學習障礙的研究背景及其深化與發(fā)展
第二節(jié) 如何診斷學習障礙
一、學習障礙學生的心理特點
二、學習障礙學生的診斷
第三節(jié) 學習障礙的成因及其矯正
一、學習障礙的成因
二、學習障礙的矯正
第六章 學習壓力與應對
第一節(jié) 重壓之下，怎出人才
一、對“學習壓力”的理解
二、視壓力為“動力”，視壓力為“威脅”
第二節(jié) 學習壓力的來源
一、自我認知因素
二、家庭環(huán)境因素
三、學校環(huán)境因素
四、其他影響因素
第三節(jié) 學習壓力的應對方式
一、內部因素的改變
二、外部因素的改變
第四節(jié) 考試焦慮
一、考試焦慮的涵義
二、考試焦慮產(chǎn)生的原因
三、考試焦慮的消除
第七章 認識不同學習群體的心理特點
第一節(jié) 后進生的教育
一、學習成績相對落后的原因
二、后進生的心理特點分析
三、幫助后進生迎頭趕上
第二節(jié) 優(yōu)秀生的教育
一、優(yōu)秀生中普遍的心理問題
二、優(yōu)秀生不良心理特點形成的原因
三、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才
第三節(jié) 中等生的教育
一、中等生的心理特點
二、改善中等生的學習
第八章 創(chuàng)造性學習觀
第一節(jié) 創(chuàng)造性學習概述
一、創(chuàng)造性與創(chuàng)造性學習
二、理解創(chuàng)造性學習的涵義
三、創(chuàng)造性學習的主要特點
第二節(jié) 創(chuàng)造性學習能力的提升
一、進行創(chuàng)造性教育
二、掌握創(chuàng)造性學習方法
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格
參考文獻
后記