學(xué)習(xí)之路：教給學(xué)生和家長(zhǎng)多元智能

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	（美）戴維·拉齊爾（David Lazear）著；張曉峰主譯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	多元智能新視點(diǎn)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教學(xué)法

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ISBN：	9787504128102	出版時(shí)間：	2004-07-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	310	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如何使多元智能成為課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分？這是本書(shū)回答的一個(gè)主要問(wèn)題。本書(shū)設(shè)計(jì)了一種基于多元智能的平行課程，以便通過(guò)正規(guī)的學(xué)術(shù)性課程發(fā)展學(xué)生的多種智能，而不是僅僅將多元智能作為一個(gè)附加物。作者從多元智能的角度對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程重新作了闡釋?zhuān)枋隽嗽谡n堂內(nèi)外發(fā)展學(xué)生多元智能的各種方式，旨在讓教師理解多元智能是如何與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系在一起的，幫助教師和家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)生的多元智能。學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該像教師一樣了解多元智能教學(xué)過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一過(guò)程了解越多，他們就越能成為積極而又負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)者；家長(zhǎng)對(duì)這一過(guò)程了解越多，他們就越能在生活中有意識(shí)地發(fā)展孩子的多元智能。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)習(xí)之路：教給學(xué)生和家長(zhǎng)多元智能》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

英文版序
前言
緒論
層次1：內(nèi)隱水平的智能
層次2：意識(shí)水平的智能
層次3：策略水平的智能
層次4：反思水平的智能
為更多的智能而教：一個(gè)平行課程的案例
如何使用本書(shū)
第1章在家庭中培養(yǎng)多元智能——寫(xiě)給父母
多元智能理論：概述
充分培養(yǎng)潛能
學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)和發(fā)展多元智能的階段
第2章在內(nèi)隱水平上使用智能的練習(xí)
智能尋找活動(dòng)
自我報(bào)告卡
全方位加工
智能活動(dòng)海報(bào)
自我行為檢查表
第3章在意識(shí)水平上使用智能的練習(xí)
智能調(diào)查
一人教一人
八合一活動(dòng)
智能思維共享
自我分析
第4章在策略水平上使用智能的練習(xí)
八種問(wèn)題解決法
合作小組中的多元智能角色
與同伴共同探索智能能力
智能激發(fā)
智能輔導(dǎo)
平行課程聯(lián)結(jié)
第5章在反思性水平上使用智能的練習(xí)
智能使用和提高計(jì)劃
智能圖表組織者
寫(xiě)智能日記
每日智能聚焦
我喜歡的一些智能事項(xiàng)
第6章多元智能學(xué)?！磥?lái)的景象
概述
重組課程
重組教學(xué)
重組學(xué)習(xí)過(guò)程
重組評(píng)價(jià)
結(jié)論
改革和重組被叫做學(xué)校的地方
附錄
多元智能能力摩天輪
參考文獻(xiàn)
譯后記