教師成為課程研究者：經(jīng)驗敘事

定　價：￥27.00

作　者：	（加）F.邁克爾·康納利，（加）D.瓊·克蘭迪寧著；劉良華，鄺紅軍譯
出版社：	浙江教育出版社
叢編項：	世界課程研究前沿譯叢
標　簽：	教育學

購買這本書可以去

ISBN：	9787533856359	出版時間：	2004-12-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	241	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教師成為課程研究者》（第二版）一書共分四個部分：理解課程、理解自己、理解課程的影響因素和理解自己的敘事。其中，“理解課程”闡述課程理念的經(jīng)驗基礎；“理解自己”討論個人知識和經(jīng)驗敘事的發(fā)展、敘事課堂、教師個人如何敘述自己的經(jīng)驗等：“理解課程的影響因素”從個體出發(fā)，論述如何根據(jù)個人情況進行經(jīng)驗敘事的可能性；“理解自己的敘事”包含了大量的案例分析。本書以大量真實而生動的教師生活案例討論了教師如何反思自己的教學經(jīng)驗。本書尤其適合中小學教師以及對相關領域感興趣的研究者閱讀。

作者簡介

暫缺《教師成為課程研究者：經(jīng)驗敘事》作者簡介

圖書目錄

序言
致謝
前言
第一部分理解課程
第1章課程的理念
　課程：仁者見仁，智者見智
　經(jīng)驗即課程：本書的理念
　小結
　推薦讀物
第二部分理解你自己
第2章個人化意味著什么
　系列研究
　客觀與主觀：價值、美學與情感
　小結
　推薦讀物
第3章敘事：作為課程與教學隱喻的個人課程
　個人化實踐知識
　嬉鬧：一則學校故事
　作為課程與教學隱喻的個人課程
　推薦讀物
第4章反思的方法：自我反思
　課程觀與反思的方法
　記日記
　傳記
　圖例
　檔案分析
　推薦讀物
第5章反思的方法：與他人合作
　講故事
　寫信：同行對話
　教師訪談
　參與式觀察
　推薦讀物
第6章理解個人化實踐知識
　比喻
　規(guī)則或準則
　實踐原則
　將比喻、規(guī)則與原則聯(lián)系起來
　個人哲學
　隱喻
　敘事主題
　節(jié)奏
　敘事描述：整體的描述
　推薦讀物
第三部分理解課程的影響因素
第7章課程意義的再現(xiàn)
　課程的基本要素
　理論與實踐
　小結
　推薦讀物
第8章使用研究成果
　教育研究的特征
　六種研究視角
　關于兒童教育的知識形式
　小結
　推薦讀物
第9章文獻解讀
　……
第10章課程的利益主體
第11章課程資源
第四部分理解你的敘事：學校中的課程設計
第12章教學設計：斯蒂芬妮課堂中的循環(huán)與節(jié)奏
第13章課程設計即課程研究：街角學校及其課程中心
第14章課程管理敘事：一個校長的個人哲學
第15章與學生一起設計課程：敘事是設計的隱喻
詞匯表
參考文獻
譯后記