圖形語言

　　圖形設計課程能幫助學生通過圖形進行思維、進行創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的同時，頭腦里的想法通過手的勾勒，使圖形躍然紙上；而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦，刺激大腦作進一步的判斷和綜合；如此循環(huán)往復，最初的設計構思也隨之愈發(fā)深入、完善?？梢姡@種形象化的思考方式，是對視覺思維能力、想象創(chuàng)造能力，繪畫表達能力三者的綜合。在這個過程中，不著重于畫面效果，而側重于觀察、發(fā)現(xiàn)、思索，強調腦、眼、手、圖表的互動。圖形設計的訓練，無疑是培養(yǎng)學生形象化思考的能力，以及培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新思維能力的有效方法和途徑。

　　胡 珂 1973年 浙江寧波人 1997年 畢業(yè)于中國美術學院視覺傳達設計系，獲學士學位。 1999年 赴法國巴黎藝術城考察，三個月。 2001年 畢業(yè)于中國美術學院視覺傳達設計系，獲碩士學位。留系任教 2004年 畢業(yè)于英國倫敦設計學院專業(yè)研究字體設計，獲藝術碩士學位現(xiàn)在職務現(xiàn)為中國美術學院視覺傳達設計系助教主要學術成果主要展覽 1997年 設計作品《98視覺藝術節(jié)》 入選《中國美術學院七十周年紀念主題海報展》 1999年 設計作品《關于1999年的思考》 入選《第九屆全國美展》 1999年 設計作品《文人-人文》1. 2. 入選《’99服飾與文化國際海報交流展》 2000年 設計作品《CARE THE CHILDREN》 入選《第六屆墨西哥海報雙年展》 《THE PLAYING TIME》 2000年 設計作品《文人-人文》1. 2. 入選《香港設計2000展》