生成課程

　　本書作者通過創(chuàng)造性地、生動地展現(xiàn)美國西部一個兒童日托中心在一年中實施生成課程的完整實錄，比較全面地把學前教育生成課程的理念、生成課程“生成”的來源及操作運用等介紹給了讀者。全書圍繞生成課程的許多問題展開了討論，主要以“對話”的形式展開，描述清楚，內(nèi)容生動，資料齊全，譯文精到。對國內(nèi)學前幼兒教師來說，具有一定的啟發(fā)性和實踐指導意義。本書提出的思想在中國幼教的情境中將會有不同的闡釋和運用。尋求“生成課程”在中國幼教的實踐意義是一個理解、運用和創(chuàng)造的過程。在這個過程中，國家的政策、幼教的傳統(tǒng)與目標、教師的培訓，以及家庭的角色都是需要考慮的重要因素。這些將是中國讀者要做的工作?！吧烧n程”愿意成為具有豐富歷史和創(chuàng)新的中國幼教思想和實踐的一部分。對于如何向幼兒提供最好的教育，中國的同事優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品已經(jīng)具有一個豐富而絢麗的調(diào)色板，我們只是向你們提供一些新的色彩！

　　伊麗莎白（貝蒂）·瓊斯和約翰·尼莫是美國太平洋橡樹學院的教授。貝蒂在加利福尼亞州帕薩迪納校區(qū)的人類發(fā)展專業(yè)任教。約翰則是在華盛頓州西雅圖的太平洋橡樹學院西北校區(qū)的人類發(fā)展和教育專業(yè)任教。約翰是一位澳大利亞人。他在阿默斯特麻州州立大學讀研究生時，對瑞吉歐課程產(chǎn)生了興趣成了一個一直在研究兒童合作的研究小組的成員。他是《兒童的一百種語言：早期兒童教育的瑞吉歐模式》的作者之一。他在數(shù)年中探索和撰寫了有關課堂社區(qū)發(fā)展的問題。這純粹是一個有趣的巧合當約翰離開澳大利亞前往加州的時候，剛好是貝蒂作為一個訪問學者在南澳大利亞開始對生成課程進行研究的時候。在接下來的一個學期中，他們見面了，并發(fā)現(xiàn)他們愿意一道進行思考。貝蒂的著書包括：《成長中的教師：教師進修中的伙伴關系》，《成人教學：一種主動學習的模式》，《游戲就是兒童該做的事情：教師在兒童游戲中的角色》，以及《教和學的環(huán)境的方方面面》。貝蒂和約翰是美國早期兒童教育協(xié)會的顧問編輯。作為教師和觀察者，兩位作者在早期教育課程方面都已有豐富的經(jīng)驗。相關圖書麥格勞：希爾家庭教學搖籃里的科學家嬰兒世界發(fā)展的研究方法（第二版）學前教育課程