新課程與教師角色轉變

　　本培訓單元《新課程與教師角色轉變》重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身教學水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者。“適應”指的是教師對新課程能夠準確地理解、誠心地接受、熱情地投入，并有效地運行；“提高”指的是教師在實踐新課程的過程中能夠不斷地檢驗、完善和發(fā)展新課程，同時完成“人一課”要素之間的匹配，加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。對學校來說，新課程將引發(fā)一場教育的重組活動，其中最活躍的因素是人（管理者、教師、學生）。教師是變化的核心因素，教師在教學過程中其作用和身份的轉變是變化的重心。這一變化既有群體的共同特征，又具有個性化的表現(xiàn)。本培訓單元的目的就是促使參與者對自己以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比。在原有經(jīng)驗得以升華的基礎上，改變自己的課堂教學行為，對自己新的教學身份進行確認。為了實現(xiàn)上述目標，本單元根據(jù)培訓初期一般具有定向性和啟動性的特點，圍繞教師角色的自我期望與社會期望、新課程中教師角色的認定與轉化、教師角色的適應與發(fā)展這三個方面設計了三個專題：（1）走向新課程；（2） 走進新角色；（3）走到成功。隨著新課程的推廣與深入，本單元的內容將在 “新課程與教師發(fā)展”這一更加全面和廣泛的范圍內展開，不只是關注教師的課堂教學行為。本培訓將根據(jù)教師在實施新課程過程中產(chǎn)生的新的需求拓寬培訓內容，加大培訓力度，開發(fā)新的培訓方法和思路。

暫缺《新課程與教師角色轉變》作者簡介