走近哈佛課堂：中英對照

　　這本書記述了哈佛大學(xué)教授講課的情況。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)共分兩階段，在清華大學(xué)公共管理學(xué)院先學(xué)習(xí)了六周，其中三周由清華大學(xué)的教授講授基本理論，另外三周是哈佛大學(xué)的教員來華授課，每周六則由國務(wù)院發(fā)展研究中心領(lǐng)導(dǎo)講授我國的政策方針。第二階段在美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院學(xué)習(xí)四周，在紐約等地實地考察一周，在北京和美國劍橋總共七周的外方教學(xué)中，有25位哈佛的教授先后登臺，以系統(tǒng)講授、安全學(xué)習(xí)和專題討論三種形式介紹了公共管理的前沿知識和國際熱點問題的研究。作者簡介：康寧，1983年獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1985年到教育部工作，主要從事國家教育宏觀政策分析和教育信息分析，擔(dān)任教育部辦公廳副主任和教育部發(fā)言人。1998年進(jìn)入北京大學(xué)在職攻讀高等教育經(jīng)濟(jì)與管理博士學(xué)位，研究課題為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中高等教育資源配置的制度創(chuàng)新。2002年，參加國務(wù)院發(fā)展研究中心、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)共同舉辦的公共管理高級培訓(xùn)班，為該培訓(xùn)班第一期學(xué)員。2003年月?lián)沃袊逃娨暸_臺長，提出“創(chuàng)建全球最大的學(xué)習(xí)型平臺”的全新辦臺理念。2004年夏獲北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。目錄：走近哈佛課堂一、案例中的圈套二、錢袋從哪里來？又到哪里去？三、答案競猜四、走動中的教授魔力五、斯巴達(dá)克斯的同鄉(xiāng)六、一張圖片勝過一千個詞語七、學(xué)問的“筐”架八、發(fā)人深省的一課九、聰明人之間的不同意見十、創(chuàng)新的甘苦十一、雕塑課堂的人十二、“最棒的教授”與“最好的學(xué)生”十三、“紙上談兵”之真諦十四、中國兒媳婦十五、網(wǎng)絡(luò)改變政治生活十六、為什么非要弄個數(shù)學(xué)模型？十七、政府：風(fēng)險守夜人十八、被污染的查爾斯河十九、查爾斯河的兩岸二十、對自己說“不”的大師二十一、提問并快樂著二十二、簡潔的魅力二十三、創(chuàng)新的藥方二十四、皰丁解牛的高手二十五、揭開品牌的謎底哈佛課堂激情開揚·哈佛課堂激情飛揚——《科學(xué)時報·大學(xué)周刊》越洋專訪哈佛教授·哈佛的課堂教學(xué)的魅力——訪全國人大常委會委員李連寧·親歷哈佛魅力課堂——訪《走近哈佛課堂》作者康寧附錄·吸引外資：鼓勵的效益·“9.11”，美國人永遠(yuǎn)不能忘記——“9.11”周年在美國·NYSE金融中心的愛國精神——參觀紐約證券交易所側(cè)記·哈佛教授背景資料·后記

　　康寧，中國教育電視臺臺長。1983年貨教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1985年到教育部工作，主要從事國家教育宏觀政策分析和教育信息分析，擔(dān)任教育部辦公廳副主任和教育部新聞發(fā)言人。1998年進(jìn)入北京大學(xué)在職攻讀高等教育經(jīng)濟(jì)與管理博士學(xué)位，研究課題為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中高等教育資源配置的制度創(chuàng)新。2002年，參加國務(wù)院發(fā)展研究中心、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)共同舉辦的公共管理高級培訓(xùn)班，為該培訓(xùn)班第一期學(xué)員。2003年4月?lián)沃袊逃娨暸_臺長，提出“創(chuàng)建全球最大的學(xué)習(xí)型平臺”的全新辦臺理念。2004年夏獲北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。