初中數(shù)學心育藝術(shù)

第一編 初中數(shù)學心育概論
一 心理教育與學科心理教育
二 初中數(shù)學心育的目標和內(nèi)容
三 初中數(shù)學心育的基本方法
四 初中數(shù)學心育的原則
第二編 初中生學習數(shù)學的心理特征
五 了解學生心理是心育的前提
六 樹立正確的數(shù)學觀
七 數(shù)學學習的分類
八 初中生數(shù)學能力及其結(jié)構(gòu)
九 初中生的數(shù)學素養(yǎng)
十 影響數(shù)學知識掌握的一般條件
第三編 數(shù)學教育思想與心育理論的整合
十一 數(shù)學活動思想與數(shù)學心育
十二 建構(gòu)數(shù)學思想與數(shù)學心育
十三 應(yīng)用數(shù)學的價值取向
十四 大眾數(shù)學的教育觀
第四編 非智力因素與數(shù)學學習
十五 形成良好的教學學習態(tài)度
十六 激發(fā)強烈的數(shù)學學習動機
十七 以積極的情感投入數(shù)學學習
十八 樹立學習數(shù)學的信心
十九 獲得成功的體驗
二十 引導學生追求數(shù)學的美
第五編 數(shù)學學習與智力思維的發(fā)展
二十一 數(shù)學學習與分析、綜合能力的發(fā)展
二十二 數(shù)學學習與比較、分類能力的發(fā)展
二十三 數(shù)學學習與抽象、概括能力的發(fā)展
二十四 數(shù)學學習與系統(tǒng)化、具體化能力的發(fā)展
二十五 數(shù)學學習與歸納、演繹能力的發(fā)展
第六編 數(shù)學學習與思維發(fā)展因素
二十六 數(shù)學學習與思維品質(zhì)的優(yōu)化
二十七 逆向思維——使問題解決絕處逢生
二十八 創(chuàng)造性思維——掌握新時代的生存工具
二十九 數(shù)學學習與元認知能力的發(fā)展
第七編 問題解決與學生心理素質(zhì)發(fā)展
三十 數(shù)學問題的結(jié)構(gòu)
三十一 解決數(shù)學問題的心理過程
三十二 影響學生解決數(shù)學問題的主要因素
三十三 解決數(shù)學問題的基本方法
第八編 教學過程與學生心理素質(zhì)發(fā)展
三十四 教學模式對學生心理素質(zhì)的影響
三十五 沖出傳統(tǒng)教學觀的重圍
三十六 新課程中教師行為的轉(zhuǎn)變
三十七 采用開放的教學模式
三十八 實施有效的數(shù)學課堂教學
三十九 掌握學習在數(shù)學教學中的應(yīng)用
四十 發(fā)現(xiàn)法在數(shù)學教學中的運用
四十一 再創(chuàng)造教學策略
四十二 活動式教學策略
第九編 常規(guī)教學與學生心理素質(zhì)發(fā)展
第十編 初中數(shù)學心育的策略
參考文獻
后記