綜合實(shí)踐新課程課堂教學(xué)案例

　　人類(lèi)對(duì)于大自然有著一種本能的好奇與探究心理。人一出生，就開(kāi)始用自身的感官去感受、了解周?chē)沫h(huán)境；當(dāng)他邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)時(shí)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)用大腦去探究客觀事物。學(xué)校教育為青少年有計(jì)劃、系統(tǒng)地接受知識(shí)提供了良機(jī)，但學(xué)校教育不應(yīng)該壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將他們與自然、社會(huì)隔離起來(lái)，因?yàn)槿伺c世界本來(lái)就是一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程？怎樣讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中質(zhì)疑、探究、思維、創(chuàng)新？怎樣讓他們?cè)趽碛袕?qiáng)烈的求知欲、好奇心的同時(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作、發(fā)展良好的道德品質(zhì)和心理個(gè)性？這是實(shí)驗(yàn)教師們開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)一直在思索的問(wèn)題。本書(shū)較為全面地反映了深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程過(guò)程中的理論思考與實(shí)踐探索，概括性地總結(jié)了南山區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，地方管理、開(kāi)發(fā)課程的有效途徑和方法。

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