綜合實踐新課程課堂教學(xué)案例

　　人類對于大自然有著一種本能的好奇與探究心理。人一出生，就開始用自身的感官去感受、了解周圍的環(huán)境；當(dāng)他邁進(jìn)學(xué)校的大門時，就開始學(xué)習(xí)用大腦去探究客觀事物。學(xué)校教育為青少年有計劃、系統(tǒng)地接受知識提供了良機(jī)，但學(xué)校教育不應(yīng)該壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，將他們與自然、社會隔離起來，因為人與世界本來就是一個和諧的統(tǒng)一體。怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門課程？怎樣讓他們在活動過程中質(zhì)疑、探究、思維、創(chuàng)新？怎樣讓他們在擁有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心的同時，學(xué)會與他人合作、發(fā)展良好的道德品質(zhì)和心理個性？這是實驗教師們開設(shè)綜合實踐活動課以來一直在思索的問題。本書較為全面地反映了深圳市南山區(qū)實驗教師在實施綜合實踐活動這門新課程過程中的理論思考與實踐探索，概括性地總結(jié)了南山區(qū)實施綜合實踐活動課程過程中，地方管理、開發(fā)課程的有效途徑和方法。

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