教育政策分析（2001）

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	[經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織編寫]；謝維和，吳海玲，劉麗潔譯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	OECD教育政策分析譯叢
標(biāo)　簽：	教育政策

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ISBN：	9787504127020	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開本：	28cm	頁(yè)數(shù)：	142頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　技術(shù)的巨大變化與各國(guó)之間依賴性的加強(qiáng)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，并塑造了人們的日常生活，因此，終身學(xué)習(xí)的重要性也日益增強(qiáng)。各國(guó)在終身學(xué)習(xí)方面取得了哪些成就？哪些人落后了？是如何落后的？學(xué)校怎樣才能進(jìn)行改革以填補(bǔ)存在的鴻溝？《教育政策分析》是為2001年OECD教育部長(zhǎng)會(huì)議作準(zhǔn)備的，將對(duì)以上問(wèn)題及其他問(wèn)題進(jìn)行探討。分析表明，在實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得的成就與成功，主要依賴于清楚的界定終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)和收集監(jiān)控政策實(shí)施與考察政策選擇所需要的適當(dāng)信息?！督逃叻治觥饭卜治逭?，主要考察預(yù)測(cè)終身學(xué)習(xí)政策的發(fā)展方向、各國(guó)在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成就、終身學(xué)習(xí)參與情況的差異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的能力、學(xué)校的未來(lái)等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育政策分析（2001）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言
第一章全民終身學(xué)習(xí)的政策導(dǎo)向
概要
1.導(dǎo)言
2.終身學(xué)習(xí)的政策意義
3.國(guó)家戰(zhàn)略
4.政策導(dǎo)向
5.學(xué)習(xí)的可見(jiàn)度與鑒別
6.終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
7.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平
8.終身學(xué)習(xí)資源
9.政策協(xié)調(diào)
10.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第二章全民終身學(xué)習(xí)的評(píng)估
概要
1.導(dǎo)言
2.評(píng)估各國(guó)的狀況：一種系統(tǒng)性的方法
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)
4.提高終身學(xué)習(xí)的可承受力
5.嘗試系統(tǒng)地評(píng)估終身學(xué)習(xí)
6.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第三章縮小差距：保障所有人從教育和培訓(xùn)中獲益
概要
1.導(dǎo)言
2.關(guān)注教育平等的現(xiàn)實(shí)與歷史原因
3.教育成就中的進(jìn)步究竟在多大程序上的不同的群體所分享
4.數(shù)字化學(xué)習(xí)鴻溝
5.公平與終身學(xué)習(xí)
6.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第四章知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的能力
概要
1.導(dǎo)言
2.知識(shí)的革命
3.知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需的主要能力
4.結(jié)論
技術(shù)索引
參考文獻(xiàn)
第五章學(xué)校的未來(lái)
概要
1.導(dǎo)言
2.OECD的學(xué)校教育方案
3.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
數(shù)據(jù)附表
框、圖、表索
框
框1.1 識(shí)別非正式學(xué)習(xí)
框1.2 使第三級(jí)教育“親成人”化
……
圖
表