多元智力教與學的策略

緒論：多種智力
第一章 駕馭文字的方式：言語－語言智力
終生寫作
一、定義：理解言語-語言智力
二、核查表：言語-語言智力的特征
三、言語-語言智力的學習過程
四、創(chuàng)設言語-語言智力的學習環(huán)境
五、通過傾聽來學習
六、說
七、讀
八、寫
九、提高言語-語言智力的技術(shù)
十、小結(jié)
十一、應用言語-語言智力
參考文獻
第二章 運算的智慧：邏輯－數(shù)理智力
鐘愛數(shù)學
一、定義：理解邏輯-數(shù)理智力
二、核查表：邏輯-數(shù)理智力的特征
三、邏輯-數(shù)理智力的學習過程
四、創(chuàng)設邏輯-數(shù)理智力的學習環(huán)境
五、教授邏輯
六、演繹邏輯
七、歸納邏輯
八、促進思維和學習
九、數(shù)學思維過程
十、數(shù)學運算
十一、跨課程的應用題
十二、排序
十三、各學科領域中的數(shù)學問題
十四、提高邏輯-數(shù)理智力的技術(shù)
十五、小結(jié)
十六、應用邏輯-數(shù)理智力
參考文獻
第三章 動中學：動覺智力
波拉之舞
一、定義：理解動覺能力
二、核查表：動覺智力的特征
三、動覺智力的學習過程
四、創(chuàng)設肢體學習的物質(zhì)環(huán)境
五、戲劇
六、創(chuàng)造性運動
七、舞蹈
八、操作物
九、教室游戲
十、體育
十一、課間活動
十二、實地旅行
十三、提高動覺智力的技術(shù)
十四、小結(jié)
十五、應用動覺智力
參考文獻
第四章 人人都是藝術(shù)家：視覺－空間智力
莎拉的故事
一、定義：理解視覺-空間智力
二、核查表：視覺-空間智力的特征
三、視覺-空間智力的學習過程
四、他設視覺文化的學習環(huán)境
五、圖形表現(xiàn)方式
……
第五章 和諧的旋律：音樂智力
第六章 相互理解：人際交往智力
第七章 內(nèi)心世界：自知自省智力
第八章 我們周圍的世界：自然觀察智力
第九章 通過多元智力開發(fā)課程
第十章 化解邊界——促進學習的評估
第十一章 多元智力給我們的啟示