初中生物教學(xué)理念與教學(xué)示例

上編理論篇
第一章　生物課程標(biāo)準(zhǔn)及分析
第一節(jié)　生物課程的性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)的特點
一、生物課程的性質(zhì)
二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的特點
第二節(jié)　生物課程理念與分析
一、生物課程的理念
二、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)與生物教學(xué)大綱的比較
第三節(jié)　生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路
一、高普及性與基本要求
二、基礎(chǔ)性強(qiáng)與實用原則
三、“全人”發(fā)展與“三角綠洲”
第二章　生物課程目標(biāo)的含義及總目標(biāo)
第一節(jié)　課程目標(biāo)的含義與特點
一、課程目標(biāo)的含義
二、生物課程目標(biāo)的特點
第二節(jié)　生物課程目標(biāo)說明
一、課程總目標(biāo)
二、課程具體目標(biāo)
三、課程目標(biāo)說明
第三章　生物新課程標(biāo)準(zhǔn)組成
第一節(jié)科學(xué)探究
一、探究性教學(xué)的起源及對當(dāng)代科學(xué)教育革新的影響
二、科學(xué)探究的含義與發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力
三、探究性教學(xué)的教育觀
四、探究性教學(xué)的方法論
第二節(jié)　生物體的結(jié)構(gòu)層次
一、細(xì)胞是生命活動的基本單位
二、細(xì)胞分裂、分化形成組織
三、生物體的結(jié)構(gòu)層次
第三節(jié)　生物與環(huán)境
一、生物的生存依賴一定的環(huán)境
二、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
三、生物圈是人類與其他生物的共同家園
第四節(jié)　生物圈中的綠色植物
一、綠色開花植物的一生
二、綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽
三、綠色植物的光合作用和呼吸作用
四、綠色植物對生物圈有重大作用
第五節(jié)　生物圈中的人
一、人的食物來源于環(huán)境
二、人體生命活動的能量供給
三、人體代謝廢物的排出
四、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動
五、人是生物圈中的一員
第六節(jié)　動物的運(yùn)動和行為
一、動物的運(yùn)動
二、動物的行為
第七節(jié)　生物的生殖、發(fā)育與遺傳
一、人的生殖和發(fā)育
二、動物的生殖和發(fā)育
三、植物的生殖
四、生物的遺傳和變異
第八節(jié)　生物的多樣性
一、生物的多樣性
二、生命的起源與生物的進(jìn)化
第九節(jié)生物技術(shù)
一、日常生活中的生物技術(shù)
二、生物技術(shù)概論
第十節(jié)　健康的生活
一、健康地度過青春期
二、疾病和免疫
三、威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病
四、酗酒、吸煙和吸毒的危害
五、醫(yī)藥常識
第四章　生物新課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議
第一節(jié)教學(xué)建議
一、提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性
二、引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
三、加強(qiáng)和完善生物實驗教學(xué)
四、落實科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育
第二節(jié)評價建議
一、探究教學(xué)評估的方法與案例
二、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價
三、提倡采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展
第三節(jié)　課程資源的開發(fā)與利用
下編實踐篇
第一章　實驗教學(xué)設(shè)計示例
第一節(jié)　探究實驗教學(xué)示例
示例一：探究鼠婦選擇生活環(huán)境的行為
示例二：探究植物的呼吸作用
示例三：自己動手培養(yǎng)白菜花
示例四：探究中國人口數(shù)量增長的趨勢
示例五：探究唾液對淀粉的消化作用
示例六：探究條件反射的形成過程
示例七：探究尿液的成分
示例八：探究蚯蚓是否有聽覺
案例九：怎樣才能使我們的日用品、食品保存時間更長
第二節(jié)　趣味實驗設(shè)計示例
第三節(jié)　觀察實驗教學(xué)示例
示例一：觀察軟體動物
示例二：花青素變色反應(yīng)的觀察
示例三：千姿百態(tài)的動物世界(脊椎動物部分、魚類)
示例四：用酵母來鑒別米的新鮮程度
第二章　課堂教學(xué)示例
第一節(jié)模擬游戲法
示例一：探討生男生女的奧秘
示例二：模擬“血型鑒定”
第二節(jié)討論法
示例一：討論藥品標(biāo)簽中的信息
示例二：關(guān)注白血病的討論
第三節(jié)演示法
示例一：病毒與細(xì)菌
示例二：面粉發(fā)酵
第四節(jié)　啟發(fā)、談?wù)摱喾N方法綜合教學(xué)示例
示例一：青春期
示例二：果實和種子的形成
示例三：花的結(jié)構(gòu)與花序
示例四：植物的營養(yǎng)繁殖
示例五：玉米的人工雜交
示例六：動物的個體發(fā)育
第三章　綜合活動教學(xué)示例
第一節(jié)　調(diào)查研究教學(xué)示例
示例一：調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道
示例二：調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹脖粻顩r和主要的植被類型
示例三：保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
示例四：調(diào)查疫苗接種率
第二節(jié)　綜合實踐活動教學(xué)示例
示例一：探究生活垃圾處理的必要性
示例二：用草木的色素染布
示例三：探究植物根的向地生長的特性
示例四：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
附錄　生物教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航
參考文獻(xiàn)