植物生長(zhǎng)與分化

　　高等植物的發(fā)育從種子萌發(fā)開(kāi)始，經(jīng)歷營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)、生殖發(fā)育、胚胎建成、果實(shí)生長(zhǎng)和發(fā)育以及新種子形成的各階段，直至衰老死亡，最終完成其生活史。植物生活史的完成是以細(xì)胞、組織、器官的生長(zhǎng)與分化為基礎(chǔ)的。 植物生長(zhǎng)與分化的許多問(wèn)題，很早就受到重視。但只是在近幾十年，在理論上的認(rèn)識(shí)才有了突破性的進(jìn)展。如1902年被提出的細(xì)胞全能性的概念，是在20世紀(jì)50年代培養(yǎng)離體細(xì)胞誘導(dǎo)形成胚狀體，從而用實(shí)驗(yàn)證實(shí)的。雖然早就了解乙烯與果實(shí)成熟有密切關(guān)系，但直到20世紀(jì)70年代末，發(fā)現(xiàn)果實(shí)成熟中乙烯合成的途徑之后，結(jié)合轉(zhuǎn)基因技術(shù)，獲得了耐貯藏性高的番茄。雖然如此，生長(zhǎng)與分化中的許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索。比如頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，雖然在大田作物和果樹(shù)上的摘心、修剪等措施，是我國(guó)自古以來(lái)就應(yīng)用的，但其本質(zhì)至今仍不太清楚。又如有些作物連年種植就要減產(chǎn)，甚至不能栽種成功，這要在植物相生相克（他感作用）的實(shí)質(zhì)探討中得到解答。 近年來(lái)，國(guó)內(nèi)出版了一些有關(guān)的綜合性匯編或某些專著。但迄今為止，尚缺乏全面地、系統(tǒng)地介紹有關(guān)植物生長(zhǎng)與分化的教材。在當(dāng)前生命科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代，人們從分子水平闡明植物生長(zhǎng)與分化的理論，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量的提高，做出更多貢獻(xiàn)。因此，編寫一本適用的教材，在教學(xué)、研究與實(shí)際應(yīng)用方面都是迫切需要的。 本書(shū)是以作者開(kāi)設(shè)的研究生專題課“植物生長(zhǎng)與分化”的講稿為藍(lán)本，結(jié)合研究工作的點(diǎn)滴成績(jī)，并增補(bǔ)了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外新的研究成果編寫而成。本書(shū)適用于生物學(xué)科植物類專業(yè)的研究生和高年級(jí)本科生，也可供植物學(xué)工作者和農(nóng)業(yè)、園藝、林業(yè)工作者參考。

暫缺《植物生長(zhǎng)與分化》作者簡(jiǎn)介